有人說呜袁,教育是一門迷戀孩子成長的學(xué)問。不懂孩子简珠,不愛孩子阶界,不配為師。
作為教育工作者聋庵,面對(duì)學(xué)生膘融,我們要經(jīng)常自問“三個(gè)假如”:假如我是孩子,假如是我的孩子祭玉,假如孩子的同桌是我氧映。
假如我是孩子,意味著教師要彎下腰來脱货,與學(xué)生平等交流岛都,讓自己設(shè)身為學(xué)生的同齡人,去感受他們的一言一行振峻,以此獲得他們的知心臼疫。
假如是我的孩子,意味著教師要舍棄私心扣孟,視學(xué)生為子女烫堤,毫無怨言地為學(xué)生付出精力與時(shí)間,去支持他們的點(diǎn)滴成長凤价,以此贏得他們的真心鸽斟。
假如孩子的同桌是我,意味著教師要敞開心胸料仗,伴生共學(xué)湾盗,虛心接受學(xué)生的建議,每天與學(xué)生一同感受成長立轧,以此獲得他們的誠心格粪。
因?yàn)橥浟藢W(xué)生是孩子躏吊,我們的教師總以強(qiáng)橫的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生,讓他們害怕上學(xué)帐萎。
因?yàn)橄肫鹆藢W(xué)生不是自己的孩子比伏,我們的教師常以灰暗的心態(tài)對(duì)付學(xué)生,讓他們抵制成長疆导。
曾經(jīng)做過孩子赁项,但已遺失天性的教師,不懂學(xué)生的童心澈段,說明師生的距離遠(yuǎn)了悠菜。
已經(jīng)做上父母,但已失去耐心的教師败富,不愛學(xué)生的缺點(diǎn)悔醋,預(yù)示教育的真諦沒了。
愛自己的孩子是人兽叮,愛別人的孩子是仁芬骄。從“人”到“仁”,是一個(gè)道德自我修煉的過程鹦聪。
希望我們的教師不止停留在“人”的本性層面账阻,更需要上升到“仁”的德性高度。
“愛生如子泽本、與生為友淘太、伴生共學(xué)”,不是簡單的三個(gè)詞語规丽,應(yīng)成為天下所有教師的共勉準(zhǔn)則。