? ? ? ? 昨天因為組織教學忧设，課堂留下了一些遺憾石挂！三年級以后，原本建立起來的課堂常規(guī)又開始慢慢被孩子們打破秒赤，“認真聽別人說話是對別人的一種尊重”猪瞬，這個道理現(xiàn)在對他們已經(jīng)不管用了。
? ? ? ? 就我們班來說入篮，愛說話愛插嘴的孩子都是班里思維特別活躍的陈瘦，他們往往表現(xiàn)出特別強烈的表達欲望。還有一些喜歡交頭接耳的潮售，都是平時特別好動痊项，不大容易約束的孩子。
? ? ? ? 對于相對開放的課堂酥诽，如果沒有秩序的保證鞍泉，一堂課熱熱鬧鬧，卻仍有孩子冷冷清清肮帐，無所收獲咖驮，且老師的思維也很容易被打亂，教學效果可想而知。
? ? ? ? 問題出現(xiàn)就要想辦法解決托修。今天就立即行動起來忘巧。
? ? ? ? 武力鎮(zhèn)壓，或是大聲怒吼诀黍，顯然沒有多大用處袋坑。結(jié)合昨夜的思考仗处，學習的經(jīng)驗眯勾，和實踐的效果，總結(jié)了幾點小妙招婆誓，感覺立馬有了起色吃环，真的是“你關(guān)注什么，什么就會成長”洋幻。梳理如下郁轻，待后日借鑒。
? ? ? ? 1. 筆記止話法文留。學生上課講話是因為他們無事可做好唯，因此可以要求學生必須記筆記，課下對學生的筆記進行檢查燥翅，特別是平時上課愛插嘴和交頭接耳的同學骑篙。對沒有筆記者進行適時教育。
? ? ? ? 2. 小組管理法森书。將全班學生分成若干小組靶端，每個小組選派一個小組長。每星期進行總結(jié)評比凛膏，對表現(xiàn)好的進行獎勵杨名。
? ? ? ? 3. 座位分配法。將班級最能說話的同學分隔開來猖毫，讓他們與班級自控能力比較好的同學或是性格內(nèi)向不愿說話的同學安排在一起台谍。
? ? ? ? 4. 說話實錄法。如果發(fā)現(xiàn)某個同學說話吁断，就讓他把所說的內(nèi)容寫下來趁蕊，這樣既可以鍛煉他的寫作能力，也可以制止他說話的次數(shù)與時間胯府。
? ? ? ? 5. 及時表揚法介衔。對于那些平時經(jīng)常出紀律問題的學生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時候骂因，并及時給予表揚炎咖。表揚可以是口頭的，也可以僅僅是點頭、微笑或豎大拇指乘盼。
? ? ? ? 6. 語言提醒法升熊。課堂上還可以直接用語言對問題行為學生進行提醒，讓學生明白老師的感受绸栅。
? ? ? ? 上課學生亂講話的原因很多级野，發(fā)生類似的現(xiàn)象，應(yīng)先做一個自我檢討粹胯，找找原因蓖柔。其實很多時候，還是因為自身存在問題风纠。比如說况鸣，教學設(shè)計不嚴密、學生對你的教學內(nèi)容不感興趣竹观。因此只有師生共同努力配合镐捧，才會有一個高質(zhì)量的課堂效率。
