文/王瑞麗
今天下午聽了王崧舟老師的一節(jié)《花開自在》，一節(jié)《作文教學(xué)三問》馅精，聽后真是受益匪淺次慢。
習(xí)作《花開自在》旁涤，導(dǎo)入用一支優(yōu)美的古箏曲翔曲，讓學(xué)生閉眼冥想，有一朵花開在你心上……
孩子們腦海里浮現(xiàn)了自己喜歡的花劈愚，王崧舟老師引導(dǎo)孩子從花的姿態(tài)部默，味道，品格來寫出自己心中的花造虎，從它的開放到凋謝傅蹂，賦予花一種人的情感。寫作算凿，修正份蝴，評論，引導(dǎo)啟發(fā)孩子去想象氓轰，去感悟婚夫。
第二節(jié)《作文教學(xué)三問》。小學(xué)生中學(xué)生最不喜歡的就是作文吧署鸡，很多孩子覺得在生活中沒有什么可寫案糙，孩子為何在生活中寫不出好作文呢？要給孩子呈現(xiàn)生活靴庆，創(chuàng)造生活时捌，成了現(xiàn)在習(xí)作教學(xué)的一個需要反思的問題！
第一問：寫不出真的是因為孩子沒有生活嗎炉抒？王崧舟老師以一篇二年級學(xué)生寫的《吃山竹》奢讨，寫出了在日常生活中最為平常的一件事，也是一篇生活常態(tài)的事情焰薄，這也是學(xué)生生活寫作的素材拿诸。
接著又以一篇四年級學(xué)生的習(xí)作《擠牙膏》。
看似最為平常的事情塞茅，卻寫出了如此精彩的作文亩码。孩子覺得在生活中沒有什么意義的事情，沒有什么可寫野瘦，其實描沟，不是孩子沒有生活，而是他們沒有充分覺知到自己生活缅刽。寫作文先要聚焦啊掏，再定向，最后充分覺知衰猛。如何定向呢？如《擠牙膏》
你可以從味覺的角度去覺知刷牙;
你可以從純粹聽覺的角度去覺知刷牙;你可以從唉覺的角度去覺知刷牙;
你可以從擬人的角度(把牙膏當(dāng)作人)去覺知刷牙;
你可以從不同牙膏的比較中(云南白藥刹孔、高除潔)去覺知刷牙;
你可以從不同心情的比較中(考砸了啡省、得了大獎)去覺知刷牙;
你可以從不同人物的比較中(大人娜睛、小孩)去覺知刷牙;
你可以從一支牙膏的變化中(從滿到空)去覺知刷牙;
你可以從推銷一支牙膏的角度去覺知刷牙;
你甚至可以從不刷牙的角度去覺知刷牙;
第二問：一定要寫有意義的生活嗎？
一篇《我的理想》卦睹，《難忘的一天》畦戒，似乎這是沒有什么意義的生活，卻是自己發(fā)自自己內(nèi)心的真情實感结序。但是這兩篇作文卻被老師評論為無意義文章障斋。什么是有意義的作文呢？孫紹振說過：在有些人看來徐鹤，孩子們的生活不是生活垃环，在他們感覺中，生活有一種本質(zhì)的真返敬，是偉大的遂庄，光輝的，孩子們的日常生活太渺小了劲赠。
什么是作文涛目，就是用文字把自己的真情實感寫出來。
第三問：為什么發(fā)現(xiàn)不了有意義的生活呢凛澎？
角度不同霹肝，發(fā)現(xiàn)生活的意義也不同。兒童發(fā)現(xiàn)生活的意義就是審美的態(tài)度不同塑煎。
一篇《太陽什么時候出來》讓我們感受到孩子對生活的審美阿迈，發(fā)現(xiàn)生活的意義。
兒童作文的意義就是審美轧叽，大膽地把真性情表達(dá)出來苗沧。兒童生命的意義，生命光環(huán)投射到萬事萬物上面炭晒，才是孩子寫作文的意義待逞。
那種同情心，公理心就是在這種對話投射的過程中网严。孩子寫下的不僅僅是作文识樱，背后的那顆柔軟的心。
周國平說：對于我來說震束，人類歷史上任何一部不朽之作都只是在某些時辰進(jìn)入我的生命怜庸，唯有我自己的易朽的作品才與我終生相伴。我不企求身后的不朽垢村。在我有生之年割疾，我的文字陪伴著我，喚回我的記憶嘉栓，溝通我的歲月宏榕，這就夠了拓诸，這就是我唯 -可以把握的永恒。
孩子寫作的意義也就是如此吧麻昼。
