簡介和目錄
《教育藝術(shù)隨想錄》是李希貴校長的第一本著作，2017年疫诽，李校長在在原有每篇文章后面撰寫了長短不一的續(xù)篇啦租。這些大都是李校長與十一學(xué)校同事們的新探索，有對20年前的修正屉符，也有完善與拓展。許多內(nèi)容極具實(shí)操性，悉心感受李校長20年的教育探索筑煮，一定會從中得到莫大啟發(fā)辛蚊。
本書適合中小學(xué)教師、中小學(xué)校長培訓(xùn)與閱讀真仲，也適合其他教育管理者閱讀袋马。
李希貴，山東高密人秸应，北京市十一學(xué)校校長虑凛。
20世紀(jì)90年代以來，提出并實(shí)施了以課內(nèi)大量閱讀為基礎(chǔ)的中小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)软啼；主持新學(xué)校行動研究桑谍，推進(jìn)育人模式改革，在實(shí)踐中構(gòu)建了治理主體多元祸挪、管理結(jié)構(gòu)扁平锣披、課程多樣可選擇的生長性學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)模型，讓教育最大限度地幫助學(xué)生喚醒自己贿条、發(fā)現(xiàn)自己雹仿、成為自己，初步形成了學(xué)生自主生長的學(xué)校生態(tài)整以。出版有《學(xué)生第二》《面向個(gè)體的教育》等專著胧辽。先后參與了教育部《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》編寫組、教育部更新教育觀念報(bào)告團(tuán)公黑、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》起草調(diào)研工作邑商。
前言? 教育價(jià)值論（代前言）
｜ 第一輯 ｜靠機(jī)制創(chuàng)造公平
職務(wù)、責(zé)任凡蚜、利益
從教師職務(wù)中分離出來
創(chuàng)造一個(gè)選擇的機(jī)制
在制約中提高素質(zhì)
培養(yǎng)“導(dǎo)師”
立足本職建功業(yè)
變“要我干”為“我要干”
明確工作外延
有效地控制全局
從“不許干什么”到“應(yīng)該干什么”
從“要我怎么辦”到“我要怎么辦”
發(fā)揮懲戒的警醒作用
善意的警示
發(fā)揮社會的監(jiān)督人断、指導(dǎo)作用
少開會的一個(gè)辦法
避免拖延
共架金色橋梁
親其師與信其道
叩開學(xué)生的心扉
盡快拉近師生間的距離
學(xué)生在我心中
開一條服務(wù)熱線
盡最大可能幫助學(xué)生
“馬上解決”帶來“立即糾正”
運(yùn)用杠桿
｜ 第二輯 ｜在老師心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生朝蜘，只可能有心理不健康的學(xué)生
學(xué)生心靈的避風(fēng)港
重癥心理問題的學(xué)生
自我反省與自我教育
鍛造后進(jìn)生的意志品格
給他們更多的關(guān)愛
正視早戀現(xiàn)象
捕捉最佳教育時(shí)機(jī)
超越自我與戰(zhàn)勝自我
引導(dǎo)學(xué)生改變不良習(xí)慣
搬掉女生成長路上的絆腳石
｜ 第三輯? ｜教育含鳞，最終給學(xué)生留下什么
塑造學(xué)生健全人格
無“禮”寸步難行，有“禮”走遍天下
豐富學(xué)生人生營養(yǎng)（一）
豐富學(xué)生人生營養(yǎng)
把握現(xiàn)在芹务，贏得未來
和平幸福與艱苦卓絕
讓學(xué)生體驗(yàn)成功 （一）
讓學(xué)生體驗(yàn)成功（二）
培養(yǎng)自信
為學(xué)生樹立校園明星
讓學(xué)生接近成功
給學(xué)生反思的機(jī)會
學(xué)生以此為榮
創(chuàng)設(shè)第二語言交際環(huán)境
引進(jìn)時(shí)代活水
拓寬視野，鍛煉思維
讓學(xué)生自己去感悟
保證學(xué)生閱讀的基本量
讓“軟”的變“硬”
讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造
學(xué)會探究
打破思維定式鸭廷，重新認(rèn)識自我
培養(yǎng)協(xié)作精神枣抱，開拓學(xué)習(xí)新途徑
無聲的良師益友
分解學(xué)習(xí)難度
設(shè)置“認(rèn)知停靠點(diǎn)”
變短時(shí)記憶為長時(shí)記憶
教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
讓學(xué)生迅速適應(yīng)新環(huán)境
讓考試更趨科學(xué)合理
狠抓教學(xué)落實(shí)
｜ 第四輯 ｜讓學(xué)生學(xué)會把握自己
認(rèn)識和完善自我
真實(shí)地認(rèn)識自我和規(guī)范自我
明確好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)
引導(dǎo)學(xué)生走出迷津
讓學(xué)生把握自己
幫他們適應(yīng)未來的大學(xué)生活
｜ 第五輯 ｜讓每個(gè)學(xué)生都獲獎
讓每一個(gè)學(xué)生都能說“我行”
構(gòu)建全面提高學(xué)生素質(zhì)的機(jī)制
全面評價(jià)學(xué)生的能力
為“個(gè)性”尋找機(jī)遇
注重學(xué)生個(gè)性和特長的培養(yǎng)
體者辆床，載知識之本佳晶，寓道德之舍也
讓德育評價(jià)更公正合理
承認(rèn)差異，尊重需要
淡化名次效應(yīng)
對將來負(fù)責(zé)讼载，為未來奠基
｜ 第六輯 ｜讓學(xué)生唱主角
讓活動過程成為教育學(xué)生的過程
讓學(xué)校真正成為學(xué)生的樂園
讓社會教育學(xué)生
活躍思維
塑造健全人格的導(dǎo)師
豐厚的積蘊(yùn)轿秧，美好的啟迪
讓學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏
營造文化氛圍
植物園里的激勵(lì)
榜樣就在身邊
變隱性課程為顯性課程
塑造學(xué)生的愛心
讓學(xué)生主動去做的訣竅
做學(xué)生真正的導(dǎo)師
讓學(xué)生成為學(xué)校的管理者
聯(lián)系學(xué)生的紐帶
重視教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)
養(yǎng)成好習(xí)慣中跌，鑄造責(zé)任心
弘揚(yáng)拾金不昧的美德
教學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣
變不利因素為有利因素
圖書館外的經(jīng)營
天天和學(xué)生見面
讓學(xué)生吃得科學(xué)
｜ 第七輯 ｜讓學(xué)生在活動中經(jīng)受道德磨煉
培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感培養(yǎng)學(xué)生的角色意識
將良好行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化為道德品質(zhì)
化于戈為玉帛
讓學(xué)生進(jìn)入角色
讓學(xué)生自己管理自己
相信你，相信我菇篡，相信大家
創(chuàng)設(shè)教育情境
體驗(yàn)師生情
磨煉學(xué)生的心理耐受力
激發(fā)成才欲望
創(chuàng)造情感體驗(yàn)的機(jī)會
讓學(xué)生自我剖析
讓節(jié)日過得快樂而有意義
豐富知識漩符，提高能力
｜ 第八輯? ｜在造就學(xué)生的同時(shí)成就自我
志當(dāng)存高遠(yuǎn)
樹立高期望的目標(biāo)
營造奮發(fā)向上的氛圍
樹立追求卓越的精神（一）
樹立追求卓越的精神（二）
成才加油站
給“熱愛”添“柴”
凝聚集體智慧（一）
凝聚集體智慧（二）
實(shí)施教育思想的領(lǐng)導(dǎo)
實(shí)施教學(xué)思想的指導(dǎo)
磨煉管理技能
昂起學(xué)校發(fā)展的龍頭
為教育科研創(chuàng)造條件
培養(yǎng)學(xué)科帶頭人
提供成長環(huán)境
給青年提供學(xué)術(shù)空問
讓新教師更快地成長（一）
讓新教師更快地成長（二
關(guān)心孩子也是關(guān)心教師
保護(hù)健康，也是保護(hù)積極性
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