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1、說出來有都多大意義碌廓？有什么用传轰？教師心理是相對于穩(wěn)定，相對于更加本質(zhì)實踐化谷婆，這是經(jīng)歷過“風(fēng)雨”的心理不同之處慨蛙。對于那些學(xué)生來說，要么自卑纪挎，要么自負(fù)期贫，要么虛榮心在做祟等心理，例如說出一些他們好垃圾异袄，我?guī)追昼娊鉀Q他們等無比類似的話語通砍。
2、學(xué)生沒意識到自己的行為對于自己的意義是多大的烤蜕，沒意識到對于自己形象是如何的封孙？教師就算說出來，那說出的效果都是微乎其微讽营，是因為教師的心理發(fā)展已經(jīng)使的ta做法潛移默化地發(fā)生改變虎忌！
3、學(xué)生的同理心橱鹏，也就是心理學(xué)術(shù)語中的共情膜蠢。教師的心理上更能理解什么是共情，如何共情蚀瘸。從思維的角度上來說狡蝶，更會換位思考。學(xué)生更多的是從個人角度思考贮勃，較少把個人與他人聯(lián)系起來思考贪惹，也就是在較少使用聯(lián)系發(fā)展的角度去思考問題。還有一點寂嘉，他們的辯證思維開始發(fā)展奏瞬，并不成熟
4、“不是你贏泉孩，就是我贏”硼端，擁有這種觀點的，在學(xué)生前面很突出寓搬！學(xué)生很想展現(xiàn)自己珍昨，想展現(xiàn)多么強大的欲望在學(xué)生心理是相對強大！對于教師來說，即使有镣典，那也很多時候都是沒必要的兔毙！除了有特殊用處外。如果教師本來就是這方面專家或教練兄春，會以教練角度訓(xùn)練學(xué)生澎剥。就猶如體育老師教學(xué)生做體操！
5赶舆、如果教師考慮的是從學(xué)生方面出發(fā)去發(fā)現(xiàn)什么解決一些問題哑姚，那么顯然……
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