將近20天密集的備課、研課后箭阶，晚上請(qǐng)老師們一起出去吃頓飯虚茶，放松放松，準(zhǔn)備迎接新學(xué)期仇参。剛點(diǎn)完菜嘹叫，就有一對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)帶著孩子們來(lái)吃飯，正好坐在鄰桌诈乒。剛開吃不久罩扇，其中一個(gè)孩子就神秘地走到自己的老師跟前說(shuō)了一番悄悄話。開始還興高采烈的J老師聽著聽著臉色就變了怕磨，然后驚訝地叫了一聲：“呀喂饥，這怎么行呢？”一臉為難肠鲫。我們趕緊問(wèn)怎么了员帮。答：“家長(zhǎng)已經(jīng)幫忙買單了〉妓牵”
我趕緊到家長(zhǎng)那邊說(shuō)不能讓他們買單捞高，一會(huì)兒讓前臺(tái)退給他們。說(shuō)完渣锦，我就去前臺(tái)結(jié)賬的地方硝岗，表達(dá)了我的意思，并明確說(shuō)明袋毙，自己的賬不能讓別人結(jié)型檀。前臺(tái)立刻表示會(huì)退。然后听盖，我回了桌贱除。家長(zhǎng)立刻過(guò)來(lái)，很熱情地說(shuō)了一番話媳溺，大意是照顧老師是天經(jīng)地義的月幌，平時(shí)還很難請(qǐng)到老師呢。而且還特別說(shuō)悬蔽，一頓飯小意思扯躺，不要推辭，顯得太小家子氣蝎困。
緊接著他也去了前臺(tái)录语，然后又跑回來(lái)跟我們說(shuō)：“吃完了直接走就好，不要管禾乘∨觳海”于是有老師提議：查清楚多少錢，然后買同樣價(jià)位的書送給孩子始藕。這樣看貌似沒問(wèn)題蒲稳，但一方面老師買的書可能是孩子都看過(guò)的氮趋；另一方面也會(huì)花費(fèi)老師額外的時(shí)間和精力。而且江耀，每個(gè)教室就是一個(gè)小圖書館剩胁，適合孩子年齡段的書一般都有，也完全沒必要另外買書祥国。
于是我再次直接下樓昵观，把賬結(jié)了，并明確說(shuō)明讓前臺(tái)退還給家長(zhǎng)舌稀。飯后啊犬，我再次去家長(zhǎng)那里說(shuō)明：賬已付，照顧老師的最好方式是支持老師們的工作壁查，讓老師們更自在觉至。
就這樣，一頓飯潮罪，來(lái)來(lái)回回折騰了許多趟康谆，費(fèi)了很多口舌。原本是去放松的嫉到，結(jié)果似乎變得更沉重了沃暗。
之所以把過(guò)程描述得如此詳細(xì)，是希望讓每一個(gè)送禮的家長(zhǎng)能夠切身地感受他們的“一片好心”會(huì)給老師們帶來(lái)什么何恶。曾有家長(zhǎng)給我的手機(jī)充話費(fèi)孽锥，這好像是為數(shù)不多的“無(wú)法拒收”的禮物。我每次都需要找到家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)給對(duì)方充回去细层，還要廢幾番口舌惜辑。而這些時(shí)間，我本來(lái)是可以用來(lái)備課疫赎、判作業(yè)盛撑、跟學(xué)生交流或者自我學(xué)習(xí)的。
在送禮或請(qǐng)客的家長(zhǎng)人群中捧搞，有一部分家長(zhǎng)的確是一片好心抵卫，純粹感恩老師的辛苦付出，想照顧老師胎撇；但還有一部分家長(zhǎng)可能是為了自己的孩子能得到更好的照顧介粘。這兩種情況都是人之常情,都可以理解。但晚树，不管是哪種情況姻采，家長(zhǎng)用送禮或請(qǐng)客的方式都無(wú)法達(dá)到自己的目的，至少在南明教育體系內(nèi)如此爵憎。
先分析那些出于好心慨亲，想“照顧”老師們的家長(zhǎng)為何無(wú)法達(dá)到目的婚瓜。從開始描繪的場(chǎng)景中，大家都能看到巡雨，家長(zhǎng)的好心會(huì)給老師們帶來(lái)多少困擾和麻煩闰渔。不排除有老師會(huì)享受被請(qǐng)客或送禮的“被尊重”感或某種實(shí)惠席函，但南明教育內(nèi)的絕大多數(shù)老師都不會(huì)把那些視為“享受”铐望。一方面，團(tuán)隊(duì)內(nèi)很多成員是因?yàn)閰拹毫耸浪椎哪欠N習(xí)氣茂附，想要追尋一種純粹的正蛙、美好的教育生活而從四面八方匯聚而來(lái)的；另一方面营曼，團(tuán)隊(duì)的文化是以“做一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)著的自由人乒验，過(guò)一種幸福完整的教育生活”為目標(biāo)的。一個(gè)朝向自由蒂阱，追求自我實(shí)現(xiàn)的教育者锻全，人格上不會(huì)享受任何形式的小恩小惠、也不會(huì)被虛榮所迷惑录煤。他們的意義感鳄厌、價(jià)值感來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的信任和支持妈踊。開始興高采烈和學(xué)生交流的J老師瞬間變了臉色就是南明教師對(duì)此最真實(shí)坦誠(chéng)的回應(yīng)了嚎。“關(guān)心廊营、照顧老師就從精神和行動(dòng)上支持老師的工作歪泳，理解和包容老師的不完美÷锻玻”這絕不是一句口號(hào)呐伞，而是老師們內(nèi)心真實(shí)的愿望。
再說(shuō)說(shuō)那些渴望得到老師特殊照顧的家長(zhǎng)慎式。但凡真正熱愛教育的人伶氢，最根本的一個(gè)特征就是要努力對(duì)所有孩子公平公正。如果喪失了這一點(diǎn)追求瞬捕，他/她也就喪失了對(duì)教育的熱情鞍历。對(duì)于那些喪失了教育熱情的老師，送再多的禮肪虎、請(qǐng)?jiān)俣嗟目鸵矡o(wú)非是換來(lái)“虛假的”溫柔和“暴力的”機(jī)會(huì)而已劣砍。為什么用這兩個(gè)形容詞？如果接受了某些小恩小惠就能對(duì)孩子另眼相看的人扇救，心里一定沒有真正的溫柔刑枝，最多只是諂媚香嗓。如果因?yàn)榻邮苣承┬《餍』菥湍馨涯承鞍l(fā)展機(jī)會(huì)“留給某些孩子，那樣的機(jī)會(huì)就不是真正的“機(jī)會(huì)”装畅，而是交易背后的強(qiáng)取豪奪靠娱。它不僅不能真正促進(jìn)孩子的發(fā)展，還可能吞噬孩子的信心和尊嚴(yán)掠兄。很多時(shí)候像云，教室里的“機(jī)會(huì)”并不是某種固定的財(cái)產(chǎn)，可以買賣贈(zèng)予蚂夕，而是需要在與環(huán)境的互動(dòng)中努力爭(zhēng)取迅诬。真正熱愛教育的老師會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，在合適的時(shí)候婿牍，給每一個(gè)孩子尋找突破自己的機(jī)會(huì)侈贷。那些因被請(qǐng)、被送就會(huì)對(duì)孩子差別對(duì)待的老師也不值得您花心思請(qǐng)和送等脂。如果您還擔(dān)心老師會(huì)對(duì)那些送過(guò)禮的孩子更好俏蛮，忽略了自己的孩子，那么上遥，您應(yīng)該做的是趕緊換老師搏屑，而不是跟風(fēng)送禮。
送禮露该，請(qǐng)送“信任睬棚、支持、寬容”
