01
前幾天要拂，一起校園暴力事件牽動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心抠璃。
甘肅陜西一名14歲少年，因?yàn)橐桓倍鷻C(jī)脱惰，遭5名同學(xué)圍毆搏嗡，被活活打死。
據(jù)警方出具的尸檢鑒定意見(jiàn)書(shū)顯示拉一，其系顱腦嚴(yán)重?fù)p傷而死亡采盒。
但他的傷遍布全身：后腦勺頭蓋骨被打破，左側(cè)眼角處骨頭骨折蔚润，背上一根肋骨骨折磅氨，下體腫成兩個(gè)拳頭大。
聽(tīng)了目擊同學(xué)的描述抽碌，更讓人揪心悍赢。他說(shuō)道，被打少年全程沒(méi)有還手货徙。
為什么被打到如此嚴(yán)重左权，卻全程沒(méi)有還手？
曾在南京也發(fā)生過(guò)一起這樣的新聞：
地鐵上痴颊，一位中年男子給老人讓座赏迟。
當(dāng)他站起身之后，突然開(kāi)始對(duì)一旁的十七歲男孩發(fā)難：你為什么不讓座蠢棱？
沒(méi)等男孩回應(yīng)锌杀，男子一邊罵罵咧咧，一邊用腳猛踹男生胸口泻仙。
從頭到尾糕再，17歲的男孩像只乖順的小羊羔，不還口玉转、也不還手突想，無(wú)力地面對(duì)著陌生人的拳腳相加。
男孩乖乖挨打的樣子，讓人又氣憤又心疼猾担！
如果孩子被打袭灯，你支持他打回去嗎？
02
中國(guó)人民公安大學(xué)教授绑嘹、研究生導(dǎo)師李玫瑾曾在做客《開(kāi)講啦》節(jié)目時(shí)被問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題稽荧。
她給出了肯定回答：“肯定會(huì)啊工腋！”
她分享了自己孫女在幼兒園受到欺凌的故事姨丈。
孫女在幼兒園，被同班小男孩抱起后扔下夷蚊，直接磕到腦袋构挤，腫了起來(lái)。
李玫瑾教授就鼓勵(lì)孫女打回去：如果再遇到這樣的事情惕鼓，就兩只手拽對(duì)方耳朵筋现，一疼，他就把你放下了箱歧。
與此同時(shí)矾飞，李老師還建議：“增強(qiáng)體格，學(xué)會(huì)自我保護(hù)呀邢，這樣就不容易被欺負(fù)洒沦。”
03
一個(gè)教育界的公眾人物价淌，這樣高調(diào)地站在要打回去的一方申眼，引起了很多網(wǎng)友的不滿。
孩子還那么小蝉衣，就教他們暴力括尸，以后還得了？
雙方的觀點(diǎn)都不無(wú)道理病毡。
以暴制暴并不是解決問(wèn)題最好的辦法濒翻，會(huì)養(yǎng)成孩子暴躁，用暴力解決問(wèn)題的習(xí)慣啦膜。
其次有送，孩子心智不成熟，難以把控打回去的力度僧家，如果一味鼓勵(lì)孩子打回去雀摘，可能會(huì)使打斗升級(jí)，造成更大的傷害八拱。
但無(wú)限忍耐阵赠，被教育吃虧是福的孩子烁落，會(huì)容易缺乏自我保護(hù)和反擊的能力。甚至因?yàn)樾r(shí)候的被欺負(fù)豌注，會(huì)容易產(chǎn)生心理陰影。
對(duì)于欺負(fù)他人的孩子來(lái)說(shuō)灯萍，因?yàn)橐恢币詠?lái)得不到實(shí)質(zhì)性的懲罰和教訓(xùn)轧铁，會(huì)更加猖獗地欺負(fù)別人。
就像李玫瑾說(shuō)道自己的原因那樣：“被欺負(fù)的孩子如果不打回去旦棉，那些欺負(fù)別人的熊孩子齿风，就會(huì)一而再而三的欺負(fù)別人，因?yàn)楹猛姘舐濉救斑！?/p>
如果我們給孩子灌輸“還手是不對(duì)的”這樣的概念，那么孩子在遭遇真正的校園凌霸時(shí)真屯，可能會(huì)沒(méi)有勇氣保護(hù)自己脸候，造成更深的傷害。
教會(huì)孩子自我保護(hù)的能力绑蔫，不欺負(fù)他人的修養(yǎng)运沦，才是最好的教育。
04
打回去是可以的配深，但要有一些限制性條件携添。
比如說(shuō)，同桌站起身篓叶，椅子不小心碰到自己烈掠，這是無(wú)意的碰撞，這自然不用上升到打回去的程度缸托。
如果對(duì)方是不講道理的惡意欺凌左敌，而自己有能力戰(zhàn)勝對(duì)方的時(shí)候，可以勇于出手反抗嗦董。
但要注意正當(dāng)防衛(wèi)的分寸母谎，要以制服對(duì)方、讓對(duì)方失去侵略能力為最后的目的京革。當(dāng)能夠制服對(duì)方之后奇唤，就不要過(guò)度傷害對(duì)方，以免造成事態(tài)擴(kuò)大匹摇。
如果覺(jué)得自己有道理咬扇，又打不過(guò)對(duì)方，也不要做無(wú)謂的“犧牲”廊勃，可以先想辦法逃離現(xiàn)場(chǎng)懈贺，再請(qǐng)求老師和家長(zhǎng)來(lái)解決問(wèn)題经窖。
總而言之，打回去需要有個(gè)限度梭灿、有條件地進(jìn)行防衛(wèi)画侣。
