我們交流的話題是我家現(xiàn)在新入手的圖書楊紅櫻童話之性情童話繪本软吐。對話如下：
“媽媽瘩将，楊紅櫻寫的童話的確好看。”
“為什么這么說姿现？”
“反正就是好看肠仪。”
“你總得給我說個理由吧建钥√僭希”
“我最不喜歡你們大人這樣，喜歡看就是喜歡看熊经，非得要問我為什么泽艘。”
我一臉黑線镐依。
回過頭來也許是看出我的不甘心匹涮，人家才勉為其難的回了我一句：“楊紅櫻寫的童話不會在結(jié)尾硬塞給你一個道理』笨牵”
我仍然不明就里：“這樣就是好嗎然低？”
她見我還是不明白，給我講了一個繪本故事务唐，書名叫《貪吃的斑馬》雳攘。大意是：很久以前動物們都是一種顏色，灰色枫笛。無意中一只豹子發(fā)現(xiàn)一個洞穴吨灭，里面全是五顏六色的皮毛、羽毛刑巧、彩繩喧兄、獸角等。動物們都趕著去挑選漂亮衣服啊楚，只有斑馬在一路經(jīng)不起青草的誘惑吠冤，不停的吃。到最后彩色衣服沒有了恭理，他只能把剩下的一些黑色長布條縫在身上拯辙，可是由于他的肚子吃的實在太圓了，最后把外套撐破了颜价。直到今天薄风，斑馬胖乎乎的肚子還露在衣服外邊，因為他太貪吃了拍嵌。最后遭赂，穿著“炸裂裝”的斑馬仍在草叢中怡然自得地尋覓著綠葉和紅果。她說：“我們在看這繪本時横辆，都哈哈大笑撇他，可如果最后畫上一匹羞愧萬分的斑馬茄猫，我就覺得不好±Ъ纾”
聽她說完划纽，我沉默無語，不知道該說些什么锌畸。她見我不說話勇劣，一臉嫌棄：“哎，無法交流潭枣，不說了比默，睡覺∨枥纾”
說真的命咐，我一時真沒反應(yīng)過來，一個人在那兒細(xì)細(xì)回味了半天谐岁，才發(fā)覺我是真的不如孩子醋奠，或者說我們成年人的一些做法真的是畫蛇添足。
就像平時要孩子們讀書伊佃，無論是童話還是小說窜司，無論是課文還是漫畫，我總愛讓孩子們?nèi)タ偨Y(jié)自己收獲了什么航揉，總希望從他嘴里聽到一句最好是高大上的大道理塞祈，這樣才覺得他讀的用心，否則就是白讀了迷捧。可是如果讀書是為了明理胀葱，那明白道理又是為了什么呢漠秋？我覺得是為了實踐。就是要把這些道理內(nèi)化于心抵屿，指導(dǎo)我們?nèi)プ鍪虑旖酢⒆鋈恕：⒆觽冸m然不會說道理轧葛，但他們已經(jīng)把喜歡的故事人物刻在心中搂抒，并在生活中碰到類似的事情后，自然而然的就做出正確的選擇尿扯，這不是比我們用嘴講一大堆道理要簡單得多求晶？換句話說，就是大人們總是愛說教衷笋，講道理芳杏，而孩子們只會直接去做。這樣看來，我們真是本末倒置爵赵，自作聰明了吝秕。
經(jīng)典童書之所以受孩子們追捧，有一部分原因就在于空幻，作家不會硬塞給孩子什么道理烁峭。他們在意的是孩子是否能收獲快樂、收獲想象秕铛。如果都收獲了约郁，那還有什么遺憾呢？快樂和想象本身為什么不能是一種教育呢如捅？就像《貪吃的斑馬》棍现，它沒有什么特別的教育意義，如果哪個大人抱著這本書告誡孩子說絕對不能貪吃镜遣，恐怕會大煞風(fēng)景己肮。沒有得到漂亮衣服的胖斑馬仍是怡然自得的，綠葉紅果仍是它的最愛悲关。孩子們看這個故事時的一片哄笑聲谎僻，發(fā)自內(nèi)心的快樂就是他們的收獲。笑過之后寓辱，因每個孩子關(guān)注的細(xì)節(jié)不同艘绍，感受也各不相同，而不是要我們成人化的塞給他們一個道理秫筏，讓他們必須記住我們總結(jié)的這個道理诱鞠。孩子們都是直接的表達(dá)自己的愛與恨，不虛偽这敬、不做作唬滑。有時候阻荒，我們這些大人的自以為是枫弟，在他們眼里也許只是多此一舉糊秆。又或者說，成人化的世界冷蚂，總是貪心太重缭保，功利心切。而讀書是慢功蝙茶，只需要持之以恒艺骂，讀著讀著，自然水到渠成隆夯。
難怪聽楊紅櫻老師的課彻亲，她總是強(qiáng)調(diào)：讓孩子們讀自己喜歡的書孕锄，才是總重要的。只要他發(fā)自內(nèi)心的喜歡苞尝，有興趣讀畸肆，不需要你催促，他自己就會一頭扎進(jìn)書里宙址，欲罷不能轴脐。即使你表面沒看到有什么閱讀效果，長期的積累對孩子心靈的潛移默化抡砂，他們收獲的大咱，豈是我們總結(jié)的一個道理所能概括的了的？
所以注益，沒什么可猶豫的碴巾。閱讀，從現(xiàn)在開始丑搔！
