生命的拔節(jié)烁焙，伴著痛苦，隨著撕扯耕赘，向上伸長骄蝇。新生的力量，總是那么耀眼操骡！
我不喜歡用“形容詞”來說明一個人九火，因?yàn)樾稳菰~給人的感覺是泛泛、空洞册招。
我喜歡用“動詞”來介紹一個人吃既，因?yàn)閯釉~充滿著感性，象征著正在慢慢醞釀的力量跨细。
這個人鹦倚，名字叫劉杰。
他是誰冀惭？
兒子震叙，父親，老師散休，同事媒楼，朋友，
夢想合伙人……
他啥樣戚丸？
顏值不高划址，個子不低，學(xué)問不淺……
他怎樣限府？
極其普通的一個人夺颤，
正在生命拔節(jié)的一個人……
他做過什么？
你做過什么胁勺，他就做過什么……
但世澜，昨晚八點(diǎn)，他做了一件“事”署穗。
是大事寥裂？是小事？
挺平常案疲。上網(wǎng)聊天封恰，聊聊教育，聊聊生活褐啡。
極不平常诺舔。全國有情懷的班主任聚在“全國班級聯(lián)動群”，他，主持混萝，協(xié)調(diào)，點(diǎn)評萍恕，總結(jié)逸嘀。
真歷練人哪！
你看允粤，還有聊天海報——
主持人崭倘，劉杰。
不要小瞧名字前面的“主持”二字类垫，這可是全國班級聯(lián)動主持人司光。“全國”的喲悉患！
不僅如此残家，這是劉杰的“首次”主持，據(jù)他說售躁，比當(dāng)年洞房花燭夜坞淮，都緊張得很哪！
主持陪捷，可不是件輕松的活回窘。
來，看看他準(zhǔn)備的這一沓資料市袖，見圖——
8點(diǎn)，9點(diǎn)苍碟，9點(diǎn)半酒觅。
整整一個半小時，全國的班主任瞬間涌入聯(lián)動群微峰，你一言阐滩，我一語，刷屏速度實(shí)在快县忌，快到“低頭打字掂榔，一抬頭，三四十條信息症杏，一晃而過”的地步装获。
別急。主持人劉杰可有準(zhǔn)備厉颤，有條不紊地發(fā)布問題穴豫，及時整理歸納眾人的觀點(diǎn)，還時不時的點(diǎn)贊。
好話題精肃，自然會得到老師們的回應(yīng)秤涩，自然會得到老師們“百花齊放，百家爭鳴”的觀點(diǎn)司抱。
這份熱情筐眷，如火，如閃习柠。
“講了半天匀谣，你到底說的啥？”讀到這里资溃，你可能這樣問武翎。
我答，千萬別急溶锭，好好讀讀宝恶，下面這些精彩的實(shí)錄精華吧！
開場語——
劉杰：各位老師趴捅，大家晚上好卑惜！我是來自山東的劉杰，可能大部分老師還不認(rèn)識我驻售，但今年六月份我和山東靳志勇老師一同參加了南京的教育論壇露久，所以應(yīng)該有一小部分老師對我還是有些印象的。加入我們的這個大家庭也有大半年的時間了欺栗，我是一個在班級管理方面做的很不到我位的老師毫痕，所以這大半年的時間我一直在“潛伏”，很少有勇氣在群里面露頭說話迟几，只是默默的關(guān)注著大家的發(fā)言消请。今天能做這一次交流也是在靳老師的鼓勵下進(jìn)行的，可以說這是我的一次“飛躍”类腮。水平有限臊泰，希望得到各位老師的批評指正，謝謝大家蚜枢！
拋出第一個問題：談?wù)勂鈱⒆拥挠绊憽?/b>
劉杰：今天我們就“家長沒脾氣缸逃，才有好教育”這個話題展開討論，來談?wù)劇捌狻睂⒆拥挠绊憽?br>
山東馬國：家長的壞脾氣容易使孩子形成懼怕厂抽，不敢言語需频，不再交流，易形成心理問題筷凤；也易讓孩子學(xué)會察言觀色昭殉，不敢說出真心話。
安徽葛曉鳳：不同的事情，不同的處理技巧挪丢。脾氣蹂风，是家長素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，會嚴(yán)重影響孩子的身心健康和為人處事的方式乾蓬。
山東于淑芬：關(guān)于“脾氣”惠啄，字典上有兩個解釋：①性情，比如：他脾氣很好巢块，從來不急躁。②容易發(fā)怒的性情巧号；急躁的情緒族奢。比如：發(fā)脾氣，有脾氣丹鸿。我認(rèn)為大家討論的“脾氣”越走，應(yīng)該是②，容易發(fā)怒靠欢、急躁廊敌。我認(rèn)為脾氣與教育的關(guān)系是：沒脾氣才有教育。
安徽王廣燕：我身邊就一個實(shí)實(shí)在在的例子门怪。家長可以說對自己孩子的教育就是那種以德服人骡澈，但結(jié)果這個孩子卻是對父母大呼小叫，甚至還遷移到了任課教師身上掷空。
河北姚雪梅：有脾氣的老師不一定不是好老師肋殴，好脾氣的老師不一定就是好老師。發(fā)沒發(fā)過脾氣還是其次坦弟，為什么要發(fā)脾氣才是關(guān)鍵护锤，發(fā)完脾氣后如何收場更是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。于班級經(jīng)營來說酿傍，我對我的脾氣無愧烙懦，發(fā)在該發(fā)，忍在該忍赤炒，發(fā)得貼切氯析，收得也適度。因?yàn)槿苏喊苏嫫茄唬野l(fā)不發(fā)脾氣都能被廣大的家長和孩子接納和喜愛，何況如果我錯發(fā)了脾氣癣朗，我還會公開致歉拾因。
此話題下，討論的內(nèi)容實(shí)在豐富，只是限于篇幅绢记，只能截取這些扁达。老師們在劉杰的主持、引導(dǎo)下蠢熄，不斷地觸及問題的本源跪解。
回答得好，實(shí)在是“問得好”签孔！
第二個問題：壞脾氣的根源叉讥。
劉杰：脾氣大的人為什么心中常有怒氣？他們的“火”到底從何而來饥追？知道病因图仓，對預(yù)防和治療都非常重要，壞脾氣根溯源到底在哪里呢但绕？下面我們探討一下壞脾氣的根源是什么救崔？
寧夏邵虎虎：壞脾氣的根源，我覺得主要源于個人的遺傳基因捏顺、成長環(huán)境六孵、接受的教育、社會影響等幅骄。
河北趙虹云：真正的有理性的好脾氣是一種心的修煉劫窒。
廣西何潔：剛開始接班時，班里的孩子都是比較喜歡老師的拆座，因?yàn)槟菚r老師還沒有發(fā)什么脾氣烛亦，時間一久，脾氣也慢慢出來了懂拾。一些孩子要么更怕老師煤禽，要么更恨老師，很難回到剛開始時間那種美好的狀態(tài)岖赋。
山東于淑芬：橋梁是：不論是自己的孩子還是學(xué)生檬果，遇到任何問題先處理自己的情緒，告訴自己別發(fā)火別發(fā)火千萬別發(fā)火唐断。然后查找問題的根源选脊，再尋求解決問題的方法。在這個思考的過程中脸甘，火氣慢慢地就小了就消失了恳啥。
江西傅蓉：我是個有脾氣的老師，而且特別直接丹诀。大多數(shù)時候溫柔钝的，因?yàn)楫?dāng)以善待生待家長翁垂。然有些家長的認(rèn)知就是不到位，往往會將溫柔當(dāng)可欺硝桩，那必要的時候沿猜，脾氣一下讓他們改變認(rèn)知是必要的，且這脾氣也是據(jù)理而論碗脊。對于學(xué)生啼肩，遇到一些因家庭教育問題而真正缺乏教養(yǎng)基礎(chǔ)的，必要的時候我們的眼神衙伶、說話的語氣也是一種脾氣祈坠，是需要的。
江蘇蕭城：存在就合理矢劲，任何一種性格都有利弊赦拘，善于駕馭就能幸福，跟學(xué)生和家人能很好的磨合就會很好卧须，大家彼此熟悉另绩，坦誠相待就會習(xí)慣儒陨。一開始做班主任的時候我愛發(fā)脾氣花嘶，有時候求全責(zé)備，甚至苛刻蹦漠，一點(diǎn)小事就會大動干戈椭员，時間長了，就慢慢沒有脾氣了笛园，不是沒有要求隘击，而是想通了，百分之九十的問題不需要你聲嘶力竭地去解決研铆，完全可以通過溝通埋同。
第三個問題：脾氣與嚴(yán)格要求。
山東劉杰：因?yàn)椤皭壑羁煤欤?zé)之切”凶赁、“ 恨鐵不成鋼”等等的原因，我們家長們經(jīng)常對孩子發(fā)脾氣逆甜，美其名曰“嚴(yán)格一點(diǎn)對孩子是有好處的”虱肄，這就成了很多家長對孩子發(fā)脾氣的充分理由，似乎對孩子發(fā)脾氣變的“名正言順”交煞。那么脾氣大和嚴(yán)格要求是一回事嗎咏窿？你如何看待脾氣大和嚴(yán)格要求？
四川黃利婷：我佩服那些敢于當(dāng)“壞人”的老師……
山東任思穎：沒脾氣的背后是寬松的管理氛圍素征，是尊重學(xué)生順勢發(fā)展的前提集嵌，是傾聽孩子內(nèi)心真實(shí)聲音的態(tài)度萝挤，是教育的大智慧，是冷靜處事的榜樣纸淮！有理不在聲高平斩，沒脾氣不是沒原則，沒脾氣不是沒準(zhǔn)則咽块，沒規(guī)矩绘面。無聲勝有聲的教育。
貴州龍福蓮：脾氣大帶著壞情緒侈沪，嚴(yán)格要求是在理性控制下的威嚴(yán)揭璃。
廣西何潔：講規(guī)則，講原則后亭罪，一而再再而三的觸犯瘦馍，是需要發(fā)脾氣震醒的。
第四個問題：如何改變壞脾氣应役。
山東劉杰：關(guān)鍵一步是立即行動情组。即從今天、從這件事開始箩祥，不發(fā)脾氣院崇。這句話說來容易做起來難，那么作為家長如何控制發(fā)脾氣呢袍祖？
河北姚雪梅為大家分享了開學(xué)一個月來底瓣，她發(fā)過的“脾氣”——
此處省略若干萬萬字，若干千千截屏蕉陋。
昨晚的網(wǎng)絡(luò)互動太過熱烈捐凭，觀點(diǎn)精彩紛呈，有會心的默契凳鬓，也有不同觀點(diǎn)的碰撞茁肠，有理論的提升，更有案例的解讀缩举。
所有的話題研討：真實(shí)垦梆，無所掩飾；真誠蚁孔，無所畏懼奶赔。
想看完整版，找劉杰杠氢！
結(jié)束語——
山東劉杰：我剛剛讀了一本書站刑，書中給了大家三條建議：請尊重學(xué)生，建立豐富的師生關(guān)系鼻百；老師绞旅，請多研究學(xué)生摆尝，提高自身教育素養(yǎng)；老師因悲，請多讀書堕汞，提升個人教師素養(yǎng)。 希望大家共勉吧晃琳！
老師們讯检，我們作為雙重身份的教育者，既是家庭里的老師卫旱，又是學(xué)校里的老師人灼。教學(xué)學(xué)生和教育子女的理念和方式方法是相通的。
今晚顾翼，和各位老師一起探討了在教育孩子和學(xué)生方面的問題投放，真的從老師們那里學(xué)到了很多東西，可以說為我在以后的工作和學(xué)習(xí)中指明了方向适贸，受益匪淺灸芳，真的謝謝大家。我會在以后的工作和生活中加以運(yùn)用拜姿，當(dāng)然還要及時讓大家請教烙样，希望老師們不吝賜教，謝謝大家砾隅！
瞧误阻，參與話題研討的老師們對劉杰的評價——
山東包金芳：棒棒噠债蜜，受益匪淺晴埂！
山東李慶忠：一個多小時了，大家意猶未盡寻定。主持精彩儒洛。
河北姚雪梅：在南京見到劉老師，就覺得劉老師很溫厚樸實(shí)狼速。遺憾琅锻，我走得匆匆，沒跟大家多多交流向胡。
山東馬國：劉老師恼蓬，忠厚的山東漢子。
寧夏邵虎虎：今天的研討氣氛活躍僵芹，參與率高处硬，其中不乏有深入思考的閃光觀點(diǎn)和言辭。
（全國班級聯(lián)動創(chuàng)始人）江蘇賀華義：#班級聯(lián)動#有一種默默的教育力量拇派，它來自于民間荷辕，源于一線教師的自主凿跳、結(jié)伴生長……不好說，它能否成長為教育的脊梁疮方，但可以肯定地說控嗜，它規(guī)避著許多迷茫！團(tuán)隊(duì)改組后的兩次活動骡显，都有很高的質(zhì)量疆栏。一是源于主要組織者的用心，二是源于每個參與者的渴望惫谤。每次的組織者和參與者都將成為“受益者”“最大化成長者”承边。
劉杰，就做了這件事石挂，順便遇見了那些人博助。
全國班級聯(lián)動話題研討，準(zhǔn)備階段痹愚，耗時耗力富岳；主持階段，費(fèi)心費(fèi)神拯腮；整理階段窖式，絞盡腦汁。這猶如竹子拔節(jié)的痛苦动壤。
痛萝喘，才有成長的意義！
第二天琼懊，醒來阁簸。
劉杰還是劉杰，兒子哼丈，父親启妹，老師，同事醉旦，朋友饶米，夢想合伙人。
劉杰车胡，已然不是“劉杰”檬输！
聽，竹子正在拔節(jié)匈棘。
