一口氣讀完畢淑敏《星光下的靈魂》，那一段話總在耳畔回響，一遍又一遍候址，不絕于耳、不絕于心种柑，還有點(diǎn)隱隱作痛岗仑。
“做心理咨詢師的經(jīng)歷，讓我對人性有了較深邃的了解聚请，同時也對自己有了較鋒利的剖析荠雕。我把它們縫到我的文字中稳其，隨風(fēng)飄蕩，好像一只只蒲公英的小傘炸卑，其中包含著春天會發(fā)芽的小小麥種既鞠。朋友，如果你伸出手盖文，就能接住它嘱蛋。”
原本叩擊心扉的話五续，加上兩相對比的事洒敏，心里總有種感覺：不吐不快。
去年520的第二天下午疙驾，當(dāng)卓同國際小學(xué)三年級的小朋友走進(jìn)卓同大廳的那一剎那凶伙、那兩個瞬間，我的心猛地往下沉它碎。盡管我在頭一天早上就知道聽講座的對象從初中變?yōu)榱诵W(xué)3年級到6年級函荣，早已有了些思想準(zhǔn)備；盡管我找一男一女兩位小同學(xué)的家長做了些關(guān)于孩子們的功課扳肛，早已有些孩子世界的心理準(zhǔn)備傻挂；盡管我頭一天晚上11點(diǎn)還在修改課件，甚至兩次停電后不得不停下去睡覺挖息，早已有了從“成人版”到“青少版”再到“少兒版”的硬件準(zhǔn)備踊谋。
心往下沉的，是當(dāng)他們走近大廳座椅的那一個瞬間和坐下去的那一個瞬間旋讹。走近的那一瞬間殖蚕，我猛然發(fā)現(xiàn)，他們幾乎不比座椅高多少沉迹；而當(dāng)他們坐下去后睦疫，幾乎“淹沒”在了前排的座椅下。這么小的孩子鞭呕，別說給他們做兩節(jié)課時間的講座讓他們有所收獲蛤育，就是讓他們能坐得住一節(jié)課的時間，可能都算燒了高香吧葫松。
心沉下去后瓦糕，我慢慢地在他們臉上尋找，他們臉上分明寫著兩個詞：稚嫩腋么、期翼咕娄。
于是，在一浪高過一浪的掌聲中珊擂，我感受到了什么是“忘我”圣勒、什么叫“投入”费变，因?yàn)樗麄兊闹赡邸⑺麄兊钠谝硎ッ场：⒆觽冞h(yuǎn)比我想象的活潑挚歧、聰慧、踴躍吁峻。
6天后的5月27日下午滑负，當(dāng)城鄉(xiāng)結(jié)合部一學(xué)校的初中生走進(jìn)他們的階梯教室的那一剎那、那兩個瞬間用含，我的心矮慕，產(chǎn)生了同樣的反應(yīng)：猛地往下沉。
心往下沉的耕餐，是他們還未走進(jìn)階梯教室那兩個瞬間凡傅。第一個是耳朵被動捕捉到的瞬間：一個接一個的“人未到聲先到”辟狈；第二個是眼睛主動移過去闖入眼簾的瞬間：某些不夠整潔的服飾肠缔、某些有點(diǎn)凌亂的頭發(fā)、某些顯得蠟黃的臉和無神的眼哼转。心沉下去后明未，我慢慢地在他們臉上尋找，他們臉上分明也寫著兩個詞：迷失壹蔓、不羈趟妥。那兩個詞里，或許有《英雄聯(lián)盟》的“成績”佣蓉，或許有生化玄幻的“功勞”披摄。
我依然“忘我”、依然“投入”勇凭，因?yàn)樗麄兊拿允Ь尾病⑺麄兊牟涣b。但這些初中生的狀態(tài)和此前的小學(xué)生的狀態(tài)虾标，完全不在同一個頻率寓盗，甚至可以夸張一點(diǎn)說是：一個在地、一個在天璧函。
他們的身后傀蚌，家庭背景、教育環(huán)境也不在同一個頻率蘸吓。
他們的兩所學(xué)校善炫，地理相距或不足10公里。
但孩子們當(dāng)下的距離库继，何止10公里销部？
那么摸航，未來呢？
我無法丈量舅桩，也算不出答案酱虎。
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