時(shí)至2017年市框，我們的學(xué)校目前至少仍然是存在以下問(wèn)題的：

一

打印店與小賣(mài)部的問(wèn)題：ABC三個(gè)宿舍區(qū)小賣(mài)部回收重新招標(biāo)以后，并沒(méi)有打印店的開(kāi)發(fā)昧旨，原A區(qū)打印店已搬到G區(qū)拾给；原有的校道小賣(mài)部被取締、管理學(xué)院操場(chǎng)小賣(mài)部在晚上與白天也甚少營(yíng)業(yè)兔沃，目前校內(nèi)運(yùn)營(yíng)這的小賣(mài)部?jī)H有外區(qū)、G區(qū)级及、A區(qū)以及C區(qū)乒疏，共4個(gè)小賣(mài)部（飯?zhí)玫奈从?jì)入，一方面是缺乏綜合性饮焦、一方面是運(yùn)營(yíng)時(shí)間段問(wèn)題）怕吴，而在從內(nèi)區(qū)至外區(qū)的這一段日常校內(nèi)人流量最為密集的道路，乃至圖書(shū)館樓下都沒(méi)有設(shè)置超市乃至小賣(mài)部運(yùn)營(yíng)县踢，當(dāng)學(xué)生去操場(chǎng)打球或者跑步時(shí)转绷，或者去圖書(shū)館自習(xí)時(shí)都造成了較大的不便；

二

校內(nèi)快遞問(wèn)題：其實(shí)從大一到大三硼啤，隨著快遞行業(yè)的迅速發(fā)展我們校內(nèi)取快遞也仍然是愈來(lái)愈方便了的议经，例如有了取貨碼、雨天晴天有固定場(chǎng)地、各家快遞公司逐漸固定取貨地等等煞肾；但是實(shí)質(zhì)上的問(wèn)題卻從來(lái)沒(méi)有解決咧织，校內(nèi)比賽以及各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，相信提出解決快遞問(wèn)題的方案早已如同過(guò)江之鯽籍救。但是學(xué)校卻似乎因?yàn)榉N種原因從來(lái)沒(méi)有采用過(guò)或者嘗試改正——其實(shí)像行政樓樓下的蜜蜂箱是極好的习绢，相信如果學(xué)校允許，這個(gè)也是可以推廣的蝙昙。當(dāng)然闪萄，我們作為學(xué)生，不在其位奇颠，各種政策推行的艱難也是不能一一考慮桃煎。

但是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，在快遞問(wèn)題上大刊，學(xué)校如果真的讓校區(qū)每日幾百人去到八號(hào)烤吧去取快遞为迈，難免會(huì)導(dǎo)致眾怨沸騰。而且缺菌，這也是非常不理性的做法葫辐。

三

共享自行車(chē)與單車(chē)停放的問(wèn)題：這里包含兩個(gè)點(diǎn)。一個(gè)是共享自行車(chē)停放點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題伴郁，學(xué)校在共享自行車(chē)出現(xiàn)不久就迅速采取了設(shè)置自行車(chē)停放點(diǎn)的方式處理問(wèn)題耿战，這無(wú)疑是非常值得稱贊的，非常有效而迅速的解決了校內(nèi)共享自行車(chē)亂停亂放的問(wèn)題焊傅。

但是也有做的不足的地方：

在這個(gè)過(guò)程中剂陡，學(xué)校對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的調(diào)查實(shí)際上是缺失的。就內(nèi)區(qū)舉例而言狐胎，內(nèi)區(qū)B區(qū)鸭栖、C區(qū)的同學(xué)在定點(diǎn)停放之前其實(shí)早已形成習(xí)慣講共享自行車(chē)與私人單車(chē)共同停放在宿舍樓下，學(xué)校如果預(yù)先做了了解握巢，便會(huì)考慮到在B區(qū)與C區(qū)樓下設(shè)立定點(diǎn)停放區(qū)——這樣做至少有三點(diǎn)好處：

其一晕鹊，共享自行車(chē)的根本好處是解決了人們出行最后一公里的問(wèn)題，停放點(diǎn)設(shè)立在樓下可以免去眾多學(xué)生每日多次數(shù)百米的步行路程暴浦；

其二溅话，可以避免出現(xiàn)學(xué)校目前將兩類單車(chē)共同堆放在內(nèi)區(qū)門(mén)口兩側(cè)導(dǎo)致的管理混亂的問(wèn)題，減輕物業(yè)管理共享自行車(chē)的負(fù)擔(dān)歌焦；

其三飞几，最大化的方便學(xué)生，保護(hù)學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)與權(quán)益独撇，如今所有自行車(chē)都堆放在內(nèi)區(qū)門(mén)口明顯是不及從前停車(chē)在宿舍樓下方便使用與看管的屑墨。哪怕僅僅就校園美觀程度而言躁锁，現(xiàn)在內(nèi)區(qū)門(mén)口堆放自行車(chē)也并不比從前美觀整潔，反而在車(chē)多的時(shí)候顯得混亂了——而這無(wú)疑也給管理造成了更進(jìn)一步的壓力绪钥。

事實(shí)上灿里，學(xué)校的管理必然不如我們想象中的簡(jiǎn)單，一個(gè)決策的制定與執(zhí)行也必然是要綜合各方因素程腹，不可能一蹴而就匣吊。然而作為一所大學(xué)，它的根本職能仍然是育人為主寸潦，其主體也必然是學(xué)生色鸳。

在我看來(lái)，各項(xiàng)政策的制定與執(zhí)行離開(kāi)了學(xué)生是萬(wàn)萬(wàn)不可的见转。當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)體系的各項(xiàng)因素中科研與各項(xiàng)投入占了極大比重命雀，但是對(duì)學(xué)生的群體滿意度、學(xué)生群體體驗(yàn)等因素考慮的卻甚少斩箫。這其實(shí)是有些病態(tài)的吏砂。也是正在改變的。

總而言之乘客，當(dāng)一所大學(xué)切身實(shí)地地為它學(xué)生的利益考慮狐血，從實(shí)際出發(fā)，在各項(xiàng)決策制定與執(zhí)行之前真心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)易核，這個(gè)學(xué)校是不可能發(fā)展不起來(lái)的匈织。而當(dāng)一所學(xué)校無(wú)論何事都愿意從最快的既得利益入手，以犧牲學(xué)生體驗(yàn)為代價(jià)牡直，無(wú)論什么都謀求“一刀切”缀匕，忽視學(xué)生的需求，那再多的投入也是枉然的碰逸。