關于新建構(gòu)的學習金字塔的啟示和收獲：
圖片來自所讀書籍
? ? ? 第一種情形：老師單純的講授，學習者是被動的距贷，只能記住5%纤控。
? ? ? 第二種情形：學習者閱讀，能記住10%的內(nèi)容活烙，學習者閱讀比單純的聽更有效果徐裸。
? ? ? 第三種情形：視聽結(jié)合，也就是學習者即聽又要看啸盏。能記住20%重贺。
? ? 第四種情形：示范。這樣就接近實戰(zhàn)了回懦，這樣能記住30%气笙，以老師為主體。
? ? ? 第五種情形：分組研討怯晕，交流內(nèi)容潜圃，互動學習，比如行動學習等舟茶。
? ? ? 第六種情形：實踐練習谭期，這是真正的實戰(zhàn)培訓，學習者是學習的主體吧凉，效果能達到75%隧出。
? ? ? 第七種情形：教授他人，不習者教授他人阀捅，成為老師胀瞪，就是學以致用，而在教授的過程中是對己學內(nèi)容更深入的建構(gòu)饲鄙，效果能達到95%凄诞。
? ? ? 通過以上的對比圆雁，足以說明教學方法的重要性，這幾種方法在沒有看書的時候都只是了解而己帆谍，而且也不全面伪朽，對于能記住多少就看個人的造詣了，所以學以致用的東西還是很少數(shù)的既忆，無論是做課程開發(fā)驱负，還是進行知識傳播，更重要的是了解其中的方法患雇，通過培訓能夠達到基本目標跃脊，然后在進行不斷的效正，如果不以解決實際問題而進行的行而上或是看上去高大上的培訓苛吱，那和忽悠又有什么區(qū)別酪术？
? ? ? 參加培訓要確保學員以后能用，進行培訓是保證雙方都有產(chǎn)出翠储，這樣才能互相各有所獲绘雁。結(jié)合以上七種情形，我是一直在四援所、五庐舟、六和七種情形中不斷的轉(zhuǎn)換角色，所以說還有許多需要提升的空間住拭，有了方向挪略，前進才會有動力！
