? ? 在7歲之前也就是上小學(xué)之前迅栅，孩子殊校，應(yīng)該是無憂無慮、快樂幸福的读存，應(yīng)該在哪里能見到這些孩子們呢为流？以前是公園里、小區(qū)花園让簿、大街上敬察、田野間……哪里笑聲最多孩子們就在哪里。最能體現(xiàn)孩子們的動詞我推薦它是—奔跑尔当，一路歡聲笑語一路高歌長大莲祸，可現(xiàn)在的孩子們，還能有幾個能肆無忌憚的玩椭迎，幾乎沒有锐帜，偶爾有一個也被看成早期叛逆，家長是這么理解的侠碧。他們所有的時間都在為起跑線起跑的瞬間準(zhǔn)備抹估，就連暑假也被拖著學(xué)本領(lǐng)缠黍。
? ? 今天陪寶貝去小區(qū)的繪本室閑逛弄兜，她一進(jìn)去就被一小房間的繪本吸引住了，自己挑好書坐下看了瓷式，完全用不到我替饿。我到是閑置在一邊觀察起了其他孩子，因?yàn)榕赃呥€有兩個早到的爺爺陪著孫子和孫女贸典，差不多一個和寶貝差不多大视卢，一個略小差不多三歲，因?yàn)檫B取個繪本都是拖拉著拽到桌子上的廊驼，這個略小娃的爺爺真負(fù)責(zé)据过，只要是孩子抱過來的書爺爺絕對從頭到尾一副表情低聲通讀，除了翻頁幾乎沒有停頓妒挎，哪怕孩子自己翻手里的爺爺也是照本宣科绳锅，也怪孩子就是個讀書的料，不厭其煩的一本又一本的拖來又送走酝掩，樂的屁顛屁顛的鳞芙。另一個大的就純屬自由活動了，倒是爺爺在閱—家庭醫(yī)生時很投入。
? ? 在觀察的時候一陣喧嘩加入到我們原朝，就見一行三人帶著一個圓圓的娃娃來到繪本室驯嘱，完全沒有覺得這是個閱讀的地方，孩子一到馬上被桌面上的玩偶吸引過去喳坠，看著年輕的女子迅速奪出孩子手里的玩具訓(xùn)斥到：這是讀書的地方來是讀書的鞠评，不是玩的，快點(diǎn)去找書看丙笋。嗯看來她們確實(shí)是來看書的谢澈，至少目的很明確，但規(guī)矩不夠好至少不可以大聲說話嘛御板。接著和孩子告別讓其中的奶奶看锥忿，另外兩人走掉了，一個大人就掉進(jìn)手機(jī)里了怠肋，孩子瞅準(zhǔn)機(jī)會馬上玩具上手敬鬓，因?yàn)槭窃谝桓觳仓b，所以孩子在低聲細(xì)語呢喃著的話都聽的一清二楚笙各，：外婆去買菜了钉答，買了面包放到籃子里……孩子的語言表達(dá)能力不錯，看上去還沒上幼兒園杈抢，就這樣自己自說自話半小時数尿，時不時對寶貝看的《哪吒鬧海》感興趣惶楼，歪頭湊過來看個熱鬧的右蹦，直到麻麻來了。
? ? 為什么不看書歼捐？去拿本書過來何陆！圓圓的娃娃撅著嘴巴拿了一本《我爸爸》過來，坐好豹储，媽媽給你講贷盲，觀察的時候不一定四目相對，就聽媽媽一邊指著繪本上的字剥扣，一邊讀：我的爸爸是最勇敢的爸爸…這是勇敢…我的爸爸總是能得第一…第一巩剖，看這個第一，好厲害“勇敢”也學(xué)了钠怯，讀了幾頁媽媽對娃娃說佳魔，這個你講，娃娃奶聲奶氣的說了一通：我的爸爸看起來像個好玩的大猩猩??呻疹，原來娃娃不識字只是看圖說話吃引，還不錯的詞匯組織與表達(dá)能力筹陵，媽媽一聽就訓(xùn)斥了：什么啊，這個寫的不是這個字镊尺，看我指的字跟讀……就這樣一本好玩又好看的繪本被媽媽演繹成了田字格朦佩，硬逼著娃娃認(rèn)完了所有的字，合上書告終庐氮。真是愛學(xué)習(xí)的媽媽语稠，大多數(shù)人都會這么認(rèn)為，可我想說的是：書弄砍，不該這么讀啊………
? ? 繪本閱讀仙畦，是早期教育中的一種重要教育形式，可往往大多數(shù)家長只是注重了繪本中的字音婶，完全忽略了繪本閱讀對兒童語言慨畸、思維、想象和個性及創(chuàng)造力等協(xié)同的發(fā)展衣式。只關(guān)注文字認(rèn)知大可不必利用繪本寸士，忽略掉的繪本形象美術(shù)元素的作用就等同于“無效閱讀”。在1658年碴卧，捷克教育家夸美紐斯就為兒童繪制了第一本兒童繪本《世界圖解》弱卡，體現(xiàn)以兒童為本，開辟了兒童讀物的新篇章住册。一直到今天兒童繪本教育也成了早教的重要內(nèi)容婶博，但往往忽略了以兒童為本。
? ? 繪本之所以稱之為繪本就是通過美術(shù)形象配合少量文字（甚至是無字）來表達(dá)主題荧飞。親近圖像是兒童的天性凡人，這與兒童頭腦中的表征能力的發(fā)展有直接聯(lián)系。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論垢箕，在2-6歲年齡段的孩子處于前運(yùn)算階段划栓，表象思維與直觀形象思維成為該階段的主導(dǎo)兑巾。繪本中的圖像作為物體概括化的形象保存在頭腦中条获，用作所有心理活動的依據(jù)和素材，直至長大成人蒋歌，在人的心理活動中形象依然是感性帅掘、生動、便捷的認(rèn)知工具堂油。除了影響一生的心理健康修档，色彩斑斕的繪本美術(shù)元素還會提高孩子的認(rèn)知和審美能力，讓她們辨真假府框、認(rèn)美丑吱窝、識是非。繪本都是大師之作，無論從色彩院峡、造型兴使、肌理、節(jié)奏照激、還是風(fēng)格都是一場視覺盛宴发魄，給孩子機(jī)會，從繪本的美術(shù)元素中去認(rèn)識美俩垃，就不單單是表面励幼、支離破碎的文字認(rèn)知，更有助于對詞語的理解口柳，幫助孩子更生動更準(zhǔn)確的運(yùn)用語言苹粟。一次簡單的繪本閱讀可能會激發(fā)孩子自主的、自由的跃闹、精神愉悅的和可發(fā)揮的創(chuàng)造能力六水。
? ? 看看這個麻麻的做法浪費(fèi)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得到的多。良心建議：
1辣卒、做個好榜樣給孩子和其他人一個好的安靜的讀書環(huán)境掷贾；
2、家長負(fù)責(zé)把孩子帶入繪本的海洋荣茫，做一個看護(hù)者就好想帅，需要你時你再按需施教；
3啡莉、不要懷疑孩子的能力說不定就是下一個安徒生港准、梵高、達(dá)芬奇……
真的咧欣，孩子的書想怎么看自己就怎么看……
