昨天晚上N6課程上了“如何在與孩子對話中建立伙伴關(guān)系”。大教室還是塔塔老師主帶碴萧。
塔塔教練帶大家體驗了反饋5核能侥啤。感受了反饋的能量層。
看到反饋的五大核能熙揍，那一個個被劃掉的詞职祷，好像都有一種場景在眼前晃過。是的，平時這些動作有梆，這些狀態(tài)是尖，這些現(xiàn)象，都是我們經(jīng)常做的泥耀。身邊的老師和家長也經(jīng)常用這種方式饺汹。
所以我們跟孩子的交流就多了很多外在的東西，很難從孩子的角度看問題爆袍，很難與孩子有同在感，很難激發(fā)出孩子們內(nèi)在的潛能作郭。孩子的心門越關(guān)越緊陨囊，孩子的盔甲越來越厚，孩子越來越不愿跟我們說出真心的話夹攒，交流很容易陷入一種死循環(huán)蜘醋。
愛因斯坦說：“愛是宇宙間最強大的能量∮匠ⅲ”如何愛压语？卻是一個很大的問題。我們平時做的自以為比較好的正向反饋编检，原來只是底層的能量場胎食。這還是一種外在的力量。只有眼里真正看見孩子允懂，耳朵真正聽到孩子的心聲厕怜，內(nèi)心真正與孩子同在，才能感受到孩子真正需要的蕾总，藏在冰山下的東西粥航，能給予孩子真正的同在感，我們才能跟孩子建立起伙伴關(guān)系生百，孩子自我改變的能量場才足夠大递雀。
塔塔老師還分享了一些反饋的基本句式。方便后面小組練習蚀浆。有了這些句式的引導缀程，在做教練式提問時更容易上手。根據(jù)反饋的五核能市俊，有五種相對的句式杠输。老師們練習的時候只要套上句式就可以了。
1)你信息：反饋對方的行為與影響而非評判：
我看到你(孩子)……這樣會帶來的影響是...…這是你想要的嗎秕衙？
2)你信息：反饋對方的情緒與需求而非否定：
我感受到你(孩子)感到……因為你需要……是嗎蠢甲？
3)你信息：反饋對方的天賦與潛能而非成就：
我特別欣賞你(孩子)的……擁有……的獨特性……
4)我信息：表達我的感受與需求而非指責：
為此我(老師)感到……因為我需要/希望……
5)表達我的感恩與同在而非期待：
你對我(老師)如此重要，謝謝你為我……我愿意……無論發(fā)生什么据忘，我始終和你在一起鹦牛，共同來面對……
原以為有這些句式的助力搞糕，完成對話任務是輕而易舉的事，但實踐起來并不那么容易曼追。句式里面省略號表達的內(nèi)容窍仰，其實更為重要。如何把有力的內(nèi)容填充進去礼殊，更考驗你的功夫驹吮。
我們小組練習的是段老師分享的案例。說的是她女兒這次英語沒考好晶伦，然后打電話過來訴說碟狞。段老師體會她女兒的角色，我們其他伙伴體驗媽媽的角色婚陪。
開始的時候我們問了一些問題族沃，段老師像她女兒一樣回應著。我看到段老師的神情始終是緊鎖的泌参，感覺我們提的問題脆淹，還無法打開她的心結(jié)。
芳芳老師提到媽媽能給你什么支持時沽一，“女兒”放松了一些盖溺。還說了一些她想要的東西，來當支持铣缠。
剛開始的時候我是就事論事咐柜，借助老師提供的句式進行交流。但總感覺無法與女兒建立起伙伴關(guān)系攘残。感覺只是把說教穿了一層外衣拙友，內(nèi)容都沒變的。就是不自覺地用了評判歼郭、否定與期待等遗契。
隨著對話的深入，我意識到她女兒的問題不在考得不好病曾，而在缺乏一種安全感牍蜂。就是二寶快出生了，段老師和她女兒都有不同程度的焦慮泰涂。
所以最后的同在感我表達了對“女兒”的關(guān)心與在意鲫竞，表達了不管女兒考的怎么樣，都會理解接納她逼蒙，表達了我的焦慮與希望女兒能與我同在从绘，給我支持。
當我能真正聽到“女兒”的心聲，看見她的需求僵井，把自己打開陕截，真實地分享自己的感受時，“女兒”（段老師扮）的神情輕松了一些批什。我想這個應該是對她有所觸動农曲，有所促進的。
段老師的反饋也證實了我的觀察驻债。她說乳规，剛開始大家的問題大多是屬于同一層次的反復交流，感覺不到太大的賦能合呐，最后這一部分暮的，感覺有被賦能了。
教練式對話合砂，有一些句式的引導青扔，練習起來更容易上手源织。不過最關(guān)鍵的還是傾聽翩伪，用心感受講述者話語背后的深層次的東西，就是教練所說的冰山下的東西谈息。然后飽含愛意缘屹，對被教練者進行同理式，有同在感的表達侠仇。
記得第一節(jié)課轻姿，教練說到兩個詞：真實和放松。
幾節(jié)課下來逻炊，感覺自己還是沒有進入較好的狀態(tài)互亮。有時候還會停留在為對話而對話，很難有那種特別真實放松的感覺余素”荩可能是還不夠用心，聆聽還不夠?qū)Ｗ⒔暗酰€無法抓住言語背后的深層次的內(nèi)容威根，也可能是練習得比較少吧。
還有幾次課程视乐，下次對話的時候盡量更用心地聽洛搀，看能否發(fā)現(xiàn)更多的存在言語背后的情感與需求。
很喜歡這首《愛的對談》佑淀，留存一下留美，有空的時候讀一讀。
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