幾年前讀的那本《如何閱讀一本書(shū)》中提到閱讀的第三個(gè)層次是：分析閱讀砖第。那時(shí)候就隱約知道了這個(gè)閱讀時(shí)候是要帶著問(wèn)題去閱讀导盅，是需要去判斷讀者的主旨缠黍。概念是知道了倦微，但還是始終不得法門(mén)去做妻味。
這兩天接觸了拆書(shū)的一個(gè)目錄法。以前也是知道看書(shū)要先看目錄璃诀，但看目錄究竟是看什么呢？這個(gè)目錄法終于讓我更加明確了：用自己的理解自己的語(yǔ)言去總結(jié)出作者的意思蔑匣。依然是不管多少章節(jié)劣欢，總結(jié)出3個(gè)點(diǎn)棕诵。這倒是和方格筆記的3要點(diǎn)一樣了。使用這個(gè)目錄法可以幫助建立對(duì)書(shū)本的架構(gòu)認(rèn)識(shí)凿将。
建立架構(gòu)認(rèn)識(shí)
我試著對(duì)最近看了一半的那本書(shū)來(lái)做一次實(shí)踐校套，就是那本《你不是迷茫，而是自制力不強(qiáng)》牧抵。這本書(shū)開(kāi)篇就打動(dòng)了我笛匙，過(guò)程中許多細(xì)節(jié)也觸動(dòng)我，也做了一些筆記來(lái)深入思考犀变。但看到一半的時(shí)候大腦對(duì)這本書(shū)的要點(diǎn)又模糊了妹孙，都是要點(diǎn)也就等于沒(méi)有要點(diǎn)了。有點(diǎn)想棄書(shū)获枝，又感到可惜和不甘心蠢正，怕錯(cuò)過(guò)好書(shū)。
這本書(shū)有7個(gè)章節(jié)省店，每個(gè)章節(jié)里有很多小要點(diǎn)也有一些解決方案嚣崭。那總結(jié)提煉成三點(diǎn)就是：
1、自制力不強(qiáng)帶來(lái)的負(fù)面影響（迷茫懦傍、拖延雹舀、懶惰）
2、如何提高自制力（掌控思想粗俱、扭轉(zhuǎn)情緒）
3说榆、在生活中使用自制力（掌控時(shí)間和生活、養(yǎng)成成功習(xí)慣源梭、新的人生經(jīng)驗(yàn)）
這樣一下子娱俺，整本書(shū)的脈絡(luò)就清晰了。
抓住底層邏輯
我想起幾年前第一次帶讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)废麻，怎樣聽(tīng)孩子才會(huì)說(shuō)》這本書(shū)中荠卷，我在做目錄分類，分成4次課的時(shí)候無(wú)意中也是用了總結(jié)法烛愧。這本書(shū)6個(gè)章節(jié)油宜。我提煉成3個(gè)要點(diǎn)：
1、理解接納（第一章幫孩子面對(duì)他們的感受怜姿，第二章鼓勵(lì)孩子與我們合作）
2慎冤、尊重（第三章代替懲罰的方法，第四章鼓勵(lì)孩子自立）
3沧卢、建設(shè)（第五章恰當(dāng)?shù)刭澷p孩子蚁堤，第六章讓孩子從角色中釋放）
這3個(gè)點(diǎn)就是我理解的要做到書(shū)中教授的那些技巧時(shí)，所需要具備的底層思維但狭。如果我們自己都無(wú)法理解感受是什么東西披诗，我們都不接納情緒和感受撬即。我們?nèi)绾文茏龅綆秃⒆用鎸?duì)他們的感受？如何能鼓勵(lì)孩子與我們合作呈队？所以沒(méi)有這些底層思維的支撐剥槐。很容易就把方式方法學(xué)會(huì)用去套路孩子，十幾歲的孩子個(gè)個(gè)對(duì)套路門(mén)清宪摧，所以書(shū)中方式就無(wú)效果粒竖。然后就經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到說(shuō)：我也看了那么多書(shū)，怎么就是做不到呢几于？關(guān)鍵點(diǎn)就在于在閱讀的時(shí)候沒(méi)有抓住這些底層邏輯蕊苗。
這個(gè)目錄法倒是一個(gè)很不錯(cuò)的提煉底層邏輯的一種方式。
活用目錄法獲取附加值
那不同種類的書(shū)都要如何來(lái)做這個(gè)目錄法呢孩革？目錄法的那個(gè)老師大致分成了三類書(shū)：工具類岁歉、文學(xué)類、專業(yè)類膝蜈。上面這種是工具書(shū)锅移。
1、工具類：總結(jié)
2饱搏、文學(xué)類：提煉關(guān)鍵字非剃，聯(lián)想到熱點(diǎn)課題，斷舍離取三點(diǎn)推沸。
3备绽、專業(yè)類：提煉吸引自己的話題點(diǎn)，斷舍離取三點(diǎn)鬓催。
當(dāng)然肺素，因?yàn)槔蠋熃痰牟饡?shū)的方法，所以會(huì)有聯(lián)想到熱點(diǎn)課題宇驾。比如《狄仁杰：拯救大唐的權(quán)謀大師》這本文學(xué)類的書(shū)倍靡，她就和職場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。提煉了三個(gè)和職場(chǎng)有關(guān)的論點(diǎn)课舍。而專業(yè)類的大部頭本來(lái)就難啃塌西，不如用這種方式來(lái)做略讀。
如果目的不是為了拆書(shū)筝尾，也依然可以借助這種思路去做閱讀捡需，這不更是一種內(nèi)化嗎？總結(jié)筹淫，提煉要點(diǎn)站辉。聯(lián)想到生活中的場(chǎng)景做深入思考。這樣也帶著提煉出來(lái)的三點(diǎn)去在閱讀中找到答案。
把一整本書(shū)做一個(gè)單位饰剥，而不是掉入每一個(gè)細(xì)節(jié)要點(diǎn)狸相。更有利于從書(shū)籍中獲得黃金屋。也更容易把一本書(shū)看完捐川。經(jīng)常做做目錄法，一個(gè)全局觀說(shuō)不定也被練習(xí)出來(lái)逸尖。
