導(dǎo)讀
面對“理科培訓(xùn)日趨低齡化”現(xiàn)象，不少家長已經(jīng)開始有所反思掷酗。
許多幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)存在“重運算调违，輕思維；重結(jié)果泻轰，輕過程”等問題技肩。
家長們要在日常生活中加以平衡。畢竟浮声，語文能力與理科思維能力是相輔相成的虚婿，孩子的理解能力提升，入學(xué)以后對各科的學(xué)習(xí)都會有幫助泳挥。
今天然痊，小編跟大家介紹一種思維導(dǎo)圖的方法，通過生活事件來培養(yǎng)孩子的“反思力”與“歸納力”屉符，為將來的理科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)剧浸。
許多發(fā)達(dá)國家的幼兒園與小學(xué)課堂上，都有思維導(dǎo)圖的內(nèi)容矗钟，美國唆香、新加坡等國家甚至將其列入了小學(xué)的必修科目。
什么是思維導(dǎo)圖呢真仲？
英國著名心理學(xué)家東尼·博贊在研究大腦的力量和潛能過程中袋马，發(fā)現(xiàn)偉大的藝術(shù)家達(dá)·芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線秸应。
他意識到虑凛，這正是達(dá)芬奇擁有超級頭腦的秘密所在。在此基礎(chǔ)上软啼，博贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具桑谍。
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具祸挪，它簡單卻又極其有效锣披，是一種革命性的思維工具。
放射性思考是人類大腦的自然思考方式贿条，思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧雹仿，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像整以、顏色等建立記憶鏈接胧辽，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)。
思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式公黑。它能結(jié)合全腦的概念邑商，包括右腦的邏輯摄咆，順序，條例人断，文字吭从，數(shù)字及以右腦的圖像，想象恶迈，顏色涩金，空間，整體等蝉绷。
透過心智繪圖鸭廷，不但可以增強(qiáng)思維能力，提升注意力與記憶力熔吗，更重要的是辆床，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。
使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)桅狠，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率讼载，增進(jìn)了理解和記憶能力。我們的思維導(dǎo)圖中跌，就是把形象思維和抽象思維結(jié)合起來咨堤。
如何使用思維導(dǎo)圖？
“思維導(dǎo)圖”的概念聽起來很玄漩符，其實非常簡單易行一喘。生活中，家長可解釋一個事件發(fā)生的順序嗜暴，帶著孩子反思事件的流程凸克，訓(xùn)練孩子思維的邏輯性。
比如說：“你每天早上從起床到進(jìn)入學(xué)校之間都要做哪些事呢闷沥？試著畫出來萎战。”
很多孩子在第一次畫的時候舆逃，會漏掉許多要點蚂维；不少孩子一畫而不可收拾，事無巨細(xì)路狮，畫得雜亂無章虫啥。家長可以在次日孩子起床到上學(xué)之間提醒他：“這些事件，如何用一幅圖畫來表達(dá)呢奄妨？哪些是必不可少的事情涂籽？哪些是可有可無的事情？”
再比如：“媽媽煎荷包蛋展蒂，有哪些步驟又活？你能畫（寫）出來嗎？”“我從上車到把車開出車庫锰悼，有哪些動作柳骄？你能講一講嗎？”
在美國的不少幼兒園箕般，老師會布置類似的作業(yè)：“蘋果派是怎么來的呢耐薯？” 小朋友若畫（說）“是超市買的”，老師一定會啟發(fā)他們繼續(xù)思考丝里，直到他們畫（說）出植物的生命周期曲初，領(lǐng)會到“蘋果種子→開花→結(jié)果→蘋果長得又大又紅→被摘下來放籃子里→做成香噴噴的蘋果派”這樣一個完整的流程圖。
這是孩子學(xué)習(xí)自然知識的過程杯聚，更是孩子鍛煉大腦臼婆、理清思路、培養(yǎng)科學(xué)思維方法的過程幌绍。
此外颁褂，有一種“畫泡泡”的思維導(dǎo)圖，可訓(xùn)練幼兒的“提煉與概括”能力傀广。
家長可以從最簡單的問題入手：“白雪公主有哪些特點颁独？每種特點用一個氣泡來表達(dá)∥北”這樣的結(jié)構(gòu)圖誓酒，只蘊含一層邏輯，幫助孩子多維度地思考問題贮聂，鍛煉發(fā)散性思維能力靠柑。
再比如：“你的周末要如何度過？每個事件用一個氣泡來表達(dá)寂汇〔⊥”“水有哪些特點？冰有哪些特點骄瓣？它們有什么不同之處停巷？”
對于較小的孩子，家長可以一邊跟孩子討論榕栏，一邊寫寫畫畫畔勤。孩子的思路慢慢理清，他雖然不會畫和寫扒磁，但一定看得懂你的“作品”庆揪。
隨著年齡增長，孩子可以學(xué)習(xí)“雙重氣泡圖”和“多重氣泡圖”來理清兩種或者多種事物的差別與相同之處妨托，比如韭菜和蒜苗的異同等缸榛。
概括來說吝羞，家長使用思維導(dǎo)圖的目標(biāo)是幫助孩子持有洞察問題的好奇心，掌握解決問題的靈感内颗、思路與方法钧排。
相關(guān)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練應(yīng)從最簡單的問題開始，比如：“媽媽在盒子里放了一個數(shù)字均澳，它在5和8之間恨溜，但又不是7，猜猜這個數(shù)字是幾找前？”絕大多數(shù)幼兒一口可答：“6糟袁。” 但家長讓孩子把思考過程畫出來躺盛，就很有意思项戴。
孩子意識到自己先得到“6、7”槽惫，然后排除“7”肯尺，最終得到答案。這個過程不是知識和觀念的灌輸躯枢，而是讓孩子反觀自己的思辨并表達(dá)出來则吟。
“得到答案”與“表達(dá)過程”之間存在著一定距離，這個距離就是孩子在進(jìn)入小學(xué)階段之后锄蹂，應(yīng)用題是否能夠讀懂氓仲、邏輯思維是否能夠發(fā)展、能否進(jìn)行自主思考得糜，甚至能否形成自己的知識體系與學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵所在敬扛。
