? ? ? 雷夫.艾斯奎斯獲得過“全美最佳教師獎”薪介，美國對教師的最高獎勵。

? ? ? 我是親耳聆聽過雷夫老師的演講的敞掘，還在我們學校叽掘。五六年前，雷夫老師在中國做巡回演講玖雁。中國刮起了一陣“雷夫風”更扁，掀起了“雷夫熱”。網(wǎng)上關(guān)于雷夫的介紹赫冬、訪談疯潭、研究等鋪天蓋地。我所崇敬的王曉春老師正在寫一本關(guān)于雷夫老師《第56號教室奇跡》的書面殖。我們區(qū)有幸請到了他竖哩，演講地點恰好設(shè)在我校。

? ? ? ? 那場演講震撼了我脊僚。震撼的原因很簡單：能把貧民窟有色人種的孩子教到多才多藝相叁，演的莎士比亞話劇幾近專業(yè)水平，雷夫老師具有無與倫比的教學藝術(shù)辽幌。當然增淹，他自身也極富有人格魅力，演講顯示了美國人一貫有的風趣幽默乌企。

? ? ? ? 之后我讀了雷夫老師寫的記錄他的教育歷程表現(xiàn)他的教育思想的三本書《第56號教室的奇跡》（1.2.3）更是對他佩服的五體投地：美帝的這個老師在完美地詮釋著我們所提倡的為人師表虑润、敬業(yè)愛崗、無私奉獻的高尚品質(zhì)加酵。

? ? ? ? 事實再次證明了：對一個好老師的評價標準是不分國界不分民族不分社會制度的拳喻。或者說猪腕，不管這個世界如何變化冗澈，不論哪個國家哪個民族哪個社會，對人的核心價值觀的評價標準是一致的陋葡。雷夫老師告訴我們：就是在美國這個崇尚多元亚亲、自由、民主的社會腐缤，成功親睞的依然是那些嚴于律己捌归、熱愛工作、甘于犧牲的人岭粤。

? ? ? ? 此后惜索，我一直以為，雷夫老師在美國一定像在中國一樣受到熱捧绍在、宣揚门扇、學習雹有，是國家塑造的偶像，至少應(yīng)該是教師的偶像臼寄。

? ? ? ? 讀了方帆老師的《細說美國教育》霸奕，我才發(fā)現(xiàn)自己真是想多了！

? ? ? ? 方老師說美國絕大多數(shù)老師并不知道雷夫老師吉拳，國家也沒有強力宣揚他的精神事跡质帅，也沒有大力號召老師們向他學習。方老師也是從中國才知道了雷夫老師這個人留攒。直到方老師遇到了他們見區(qū)多識廣知道雷夫老師的學區(qū)主任后煤惩，才與之討論了美國老師對雷夫老師不感興趣的原因。大致是：

? ? ? ? 第一炼邀、雷夫老師畢業(yè)于美國常春藤名校加州大學洛杉磯分校魄揉，自身素質(zhì)極高，才藝雙全拭宁。但是一般老師做不到這一點洛退，國家也沒有權(quán)利要求每一位老師像雷夫老師一樣才高八斗、德藝雙馨杰标。而且畢業(yè)于常春藤名校的美國學生幾乎沒有當小學老師的兵怯，雷夫老師是特例。既然是特例腔剂，就不具有普遍性和代表性媒区。

? ? ? ? 第二、美國的小學只上半天課掸犬，雷夫老師的學生要上全天課袜漩，節(jié)假日寒暑假還要加班加點學話劇進行排練。也就是雷夫老師對學生的教育是以增加時間加大付出為代價的登渣，這是美國教師工會所反對的噪服。學區(qū)主任說，如果每位教師都像雷夫老師一樣為學生心甘情愿犧牲自己的時間胜茧，那工會就沒有籌碼為老師維護權(quán)利爭取權(quán)益了。在美國仇味，教師工會的權(quán)利非常大呻顽，這也使得美國學校幾乎無權(quán)處理任何一個老師，哪怕這是一個相當糟糕的老師丹墨，只要這個老師是擁有教師執(zhí)照的正式老師廊遍。

? ? ? ? 第三、這應(yīng)當是最重要的一點：美國奉行的是精英教育贩挣，什么樣的階層享受什么樣的教育喉前，作為普通公立學校的雷夫老師竟然給底層孩子提供私立學校的精英階層的貴族教育没酣，這在美國社會并不被普遍認可。學區(qū)主任認為卵迂，給雷夫老師發(fā)獎的統(tǒng)治階層也只是表明一種態(tài)度而已裕便，并非要切實推行雷夫老師的教育思想和行為。

? ? ? ? 這些理由充足嗎见咒？站在美國人的角度偿衰，或許很有理。但我看了后改览，突然為雷夫老師有點悲哀和不值下翎，不知道雷夫老師知不知道這些看法？如果他也知道的話宝当，他心里會怎么想视事？

? ? ? ? 我突然覺得在中國做一名教師，更有尊嚴感和價值感庆揩。

? ? ? ? 德才兼?zhèn)淅瑤煹聻橄取＿@是優(yōu)秀的中國教師一致的目標和追求盾鳞，也是國家犬性、社會對教師認可的最重要原因。一個優(yōu)秀的教師在教書育人中不斷成長自我腾仅，修養(yǎng)自身的德行和心性乒裆，提升自己的教育教學藝術(shù)，自然會受到學生的熱愛家長的喜愛社會的尊敬推励，這在中國幾乎沒有異議吧鹤耍。

? ? ? ? 熱愛教育，默默奉獻验辞。對待教師這個職業(yè)稿黄，有不同境界。敬業(yè)跌造，對職業(yè)的敬重杆怕，愿意盡心盡力做好自己的工作，這樣的老師在中國很多壳贪。這是做一個好老師的第一種境界陵珍。第二重境界，在敬業(yè)的基礎(chǔ)上對技術(shù)精益求精能逐步向藝術(shù)的水平提升违施，這就是專業(yè)互纯。形容老師“春蠶”“蠟炬”“老黃牛”充其量是敬業(yè)磕蒲，做起來不夠難留潦。專業(yè)要比敬業(yè)難只盹。這不僅僅需要態(tài)度，更需要智慧兔院。而智慧源于長年累月的堅持學習殖卑，善于反思，積極踐行秆乳，這非一般人可以做到懦鼠。最難的也是最高的境界是樂業(yè)。發(fā)自內(nèi)心屹堰、不圖回報的歡喜和熱愛肛冶，將教育的清貧寂寞、繁雜艱辛都化作朵朵鮮花綻放在每一個孩子每一個日子里扯键。

? ? ? ? 有教無類睦袖，誨人不倦。我只想說：在教育理念上荣刑，在真正的以人為本上馅笙，在著眼于人的發(fā)展上，我們的祖先早了幾千年前呢厉亏。我們不但這樣說了幾千年董习，而且有無數(shù)中國老師身體力行了幾千年。這也是我們教育的自信爱只，文化的自信皿淋，民族的自信。

? ? ? ? （2018年6月11日）