第八次云訪嘉賓任是劍瓊女士团南，她是一位非常成功的企業(yè)家，也是種子計劃的發(fā)起人昂芜。互加的四位老師都對任老師給予了高度的評價逾礁。她是很多大學生創(chuàng)業(yè)者的人生導師说铃，是智慧與美貌于一身的女神访惜。我也被她的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷深深吸引。她的一生有很多次的轉型腻扇，從國企到私企再到外企债热，在500強的外企通用汽車行業(yè)做的好好的，非要進軍聯(lián)動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)做風險投資幼苛，那一年她45歲窒篱。因為看到了外部世界和時代發(fā)生了一些巨變，所以才讓她做出了這樣的選擇舶沿。在這個全新的行業(yè)墙杯，全新的領域當中看到了一個完全不一樣的世界。因為是全新領域括荡，所以學習投融資高镐，倒逼著學習自己不擅長的財務和法務，努力打開這扇全新的大門畸冲。也是因為這樣每天挑戰(zhàn)著自己的認知嫉髓，完成自己的躍遷。她調侃這樣可以防老!這些經(jīng)歷也成為了她發(fā)起種子計劃的一部分邑闲。
這個時代是工業(yè)時代到信息化革命的時代算行，工業(yè)化時代的認知被完全顛覆，而高校教育的知識體系并沒有準備好面對這種顛覆性的變革苫耸。而任總所在企業(yè)卻非常清楚未來職業(yè)的風向標和版圖在哪里州邢。于是任總發(fā)起種子計劃，通過為大三大四學生提供進入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)企業(yè)的實習機會褪子，為即將進入職場的年輕人提供一個走近創(chuàng)業(yè)者量淌、 融入創(chuàng)業(yè)群體、激發(fā)自身創(chuàng)造力褐筛、探尋未來職業(yè)方向的機會类少。
任總站在一個創(chuàng)業(yè)者導師的高度為我們基礎教育的老師提出了一些建議。她非常理解我們的老師在應試教育體制下面領的壓力渔扎，從而忽視了作為人應該必備的能力硫狞。她以女兒為例，談到作為父母她會全力支持女兒的夢想晃痴，尊重孩子的選擇残吩，如果讓她在尊重孩子的天性和學分之間做選擇，任總選擇尊重孩子的天性倘核。她說高考是一個節(jié)點泣侮，但不是終點。人活一輩子紧唱，自信心活尊，創(chuàng)造力隶校，想象力，好奇心蛹锰，探索世界的方式深胳，自我調節(jié)機制等等都對一個人非常重要，這些都將決定他進社會以后經(jīng)歷職場的這種變遷的適應铜犬，及處理各種關系舞终。除此之外還有夫妻關系，親子關系等等癣猾。
訪談中我們談到一個孩子他的未來的職業(yè)就想當網(wǎng)紅敛劝，我們應該如何看待。任總的解讀讓我震撼纷宇。有幾個觀點可以提煉：1.人性當中有很大的驅動力夸盟，其實是希望自己能夠看到更大的世界，然后希望更大的世界能夠看到我呐粘。網(wǎng)紅它只是一個載體满俗，孩子深層次的需求是希望被接受转捕，被看到∽麽現(xiàn)在的年輕人他有一種無力感，希望通過指尖把全世界都拉到眼前五芝，尋找成交的機會痘儡。另一方面他們希望這些機會能夠快捷一點，于是網(wǎng)紅做直播成為一條道路枢步，同時還有不錯的收入沉删。2.作為家長，在成人的世界中會有一些擔憂孩子過早入網(wǎng)紅的這個行業(yè)醉途，是為了博眼球矾瑰，想商業(yè)變現(xiàn)，如何賺錢隘擎，從而三觀不正殴穴，世界觀不正。3.要充分相信孩子的自我糾偏自我成長货葬，他的認知迭代的能力采幌。孩子是在不斷的體驗試錯中成長起來的。讓孩子到他認為非常光鮮的世界里面震桶，去嶄露頭角去接受一些挫折休傍，才能建立自己的評判和決策體系。4.就網(wǎng)紅這個行業(yè)本身也是拉動消費的蹲姐，同時它也拉動了很多就業(yè)磨取，它也使得很多新國貨有機會能夠瞬間出現(xiàn)在消費者面前人柿，他有非常正向和積極的意義。
這個例子讓我想到了父母專業(yè)課上老師講到要充分肯定孩子的夢想忙厌。有個孩子說我的夢想是想當乞丐顷扩。作為父母我們肯定知道乞丐這個夢想是不對的，但是如果我們進行說教慰毅，孩子是感受不到的隘截，那么這個時候怎么辦呢？我們就帶著孩子去體驗一回如何當乞丐汹胃。那首先讓孩子打扮成乞丐婶芭，然后把孩子帶到大街上，讓孩子做出乞討的樣子着饥，然后在大街上吆喝犀农。讓孩子在體驗中認識到做乞丐的不容易，那么孩子就在體驗中刷新他的認知!這樣任總的解讀不磨而合宰掉。
作為老師也好呵哨，父母也好，如果孩子有夢想轨奄，我們都可以鼓勵孩子大膽的去嘗試孟害，去體驗。如果孩子的這個夢想真的不好挪拟，我們也讓她在體驗當中刷新認知挨务。同時，我們也要拔高自己的高度玉组，看到這個夢想背后的正面資源谎柄。引導孩子往正面資源方向發(fā)展，去實現(xiàn)他的夢想惯雳。有夢想的引領朝巫，我們孩子就會有內驅力，有內驅力的孩子適應未來社會的能力就會得到發(fā)展石景。
想讓孩子能夠擁有適應未來的生活的能力劈猿，看到未來更大的世界。只能不斷的拉伸自己的天花板鸵钝。我在想如果我從一年級就給每個孩子一個身份的認定糙臼，比如說你是未來的宇航員，你是未來的科學家恩商，你是未來的歌唱家……变逃。我不斷的重復說，用它做到的鼓勵他怠堪，是不是孩子真的就會相信他就是未來的XXX揽乱。是不是就給每個孩子裝上了一臺發(fā)動機名眉。通過這樣的方式去喚醒孩子的生命力，真的遠比孩子擁有的分數(shù)更重要凰棉。
