文/風(fēng)雨綫
前幾天绘面，在班里一個(gè)學(xué)生（一個(gè)15歲左右的學(xué)生）的空間看到這樣一則動(dòng)態(tài)“一個(gè)失敗的家長(zhǎng)欺税，注定成就一個(gè)失敗的孩子侈沪。”看完這句話揭璃，當(dāng)時(shí)，我評(píng)論了一句“那就努力讓自己成功”亭罪。且不論當(dāng)與否瘦馍，他的這句話卻引起了一點(diǎn)兒思考，今晚和同事閑聊应役，提到學(xué)生情组、家長(zhǎng)，說(shuō)到各類情況箩祥，又想起這句評(píng)論家長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)院崇，忍不住，寫下這些文字袍祖！
先說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生底瓣。人都喜歡給人下評(píng)論性的結(jié)語(yǔ)，該學(xué)生蕉陋，如果硬要從佼佼者層面評(píng)價(jià)的話捐凭，那就是打籃球和小調(diào)皮拨扶，打籃球是其愛好，小調(diào)皮茁肠，我歸結(jié)于“刷存在感”或者是“叛逆期正常反應(yīng)”患民，其實(shí)，很多時(shí)候垦梆，大多數(shù)人成熟理性的人是不太認(rèn)可他的某些作風(fēng)習(xí)氣的匹颤。然而，大多時(shí)候托猩，他能分清楚場(chǎng)合惋嚎，注意分寸，思想較成熟站刑，反應(yīng)敏捷另伍，班級(jí)影響力可不小，從這個(gè)角度講绞旅，他的這些好又是眾多學(xué)生愿意結(jié)交的緣由……
之前摆尝，和他閑聊過(guò)，也與其他老師溝通過(guò)因悲，從他的言談舉止堕汞，從其他人那里了解到，他對(duì)家的認(rèn)同感并不高晃琳，對(duì)家長(zhǎng)埋怨成分居多讯检，對(duì)父母的行為也不是很理解，更不喜歡父親簡(jiǎn)單粗暴的管理方式卫旱，不愿意成為家里的“周末小工”人灼，他想學(xué)而自制不夠，他想變好又憂懼“為時(shí)已晚”……
然而顾翼，仔細(xì)看看他的那條空間說(shuō)說(shuō)“一個(gè)失敗的家長(zhǎng)投放，注定成就一個(gè)失敗的的孩子”，至少可以獲取以下三條信息:
其一适贸，覺得家長(zhǎng)失斁姆肌；其二拜姿，覺得自己失斃友；其三蕊肥，覺得孩子的失敗是失敗的家長(zhǎng)造就的谒获。
這句話隱含了孩子哪些心理訴求呢？我想有以下幾點(diǎn):
第一，否定了家長(zhǎng)當(dāng)前的狀態(tài)究反，希望看到家長(zhǎng)成功寻定。一個(gè)15歲的孩子用“失敗”這個(gè)詞來(lái)形容家長(zhǎng)，心底得有多大的憤懣呀精耐？他渴求家長(zhǎng)的成功狼速，這里成功不該是錢財(cái)、物質(zhì)的成功（這個(gè)學(xué)生家庭狀況在他能見度以內(nèi)并不算差）卦停，而是希望家長(zhǎng)樹立成功的正面的積極向上的形象向胡，言談舉止、行為方式等方面能給予他引導(dǎo)惊完，教育他時(shí)僵芹，能用正確的合理的方式。
第二小槐，否定了自己當(dāng)前的狀態(tài)拇派，希望自己優(yōu)秀和成功≡涮渴求變好件豌、獲得認(rèn)同感是每個(gè)人的期盼。這個(gè)孩子控嗜，他對(duì)自己的現(xiàn)狀是不滿的茧彤，可他又覺得自己無(wú)能為力，無(wú)法真正的開啟自己想要的模式疆栏，只好歸咎于失敗的家長(zhǎng)曾掂，得出失敗的自己的結(jié)論。
第三壁顶，否定了自身因素對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用珠洗，一切歸結(jié)于家長(zhǎng)和家庭教育。這本身就是一種不理性的思維方式博助，只是险污，一個(gè)15歲學(xué)生的不理性也在情理之中，同時(shí)富岳，不可否認(rèn)，孩子的思維方式拯腮、格物致知窖式、為人處世、待人接物动壤，都該是在家長(zhǎng)的言傳身教中得到浸潤(rùn)萝喘。歸根結(jié)底，家長(zhǎng)的確有很大的責(zé)任和義務(wù)。
第四阁簸，發(fā)表心情爬早，表達(dá)情感的平臺(tái)，他更愿意把信任留給QQ空間等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)启妹，而不是生他養(yǎng)他照看他的父母筛严。細(xì)細(xì)想來(lái)，這是一件很可悲的事兒饶米，父母子女之間橫亙著一條深深的鴻溝桨啃，孩子不理解家長(zhǎng)，不愿意跟他們交心檬输，家長(zhǎng)管教孩子時(shí)無(wú)法走心照瘾，顯得無(wú)能為力，于父母丧慈，于子女析命，都有些可悲吧！
家長(zhǎng)逃默，您有多久沒和孩子玩耍碳却、閑聊了，去看看孩子的心底笑旺，聽聽他們的訴求吧Ｖ缙帧！筒主！
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