我是一名英語老師，教雅思簇秒、托福鱼喉、考研英語、中考高考等等。為什么我教的年齡范圍那么廣扛禽？是因?yàn)楦鱾€階段的英語都是相通的锋边，不是說練幾套題或者是研究幾套題就能學(xué)好或是教好的，英語作為一門語言编曼，其語言邏輯和原理不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)階段的遞增而改變宠默。而每個階段的英語學(xué)習(xí)，語法作為構(gòu)建英語語言大廈的框架結(jié)構(gòu)灵巧，是非常重要的搀矫。沒有語法這個框架，學(xué)再多的單詞刻肄、語音這些磚頭瓤球，也會因?yàn)闆]有語法這個英語大廈的框架，而崩塌敏弃。
英語語法的重要性是毋庸置疑的卦羡。
如果對此還有疑問的童鞋，可以移步 我的簡書的其他文章
先對語法重要性的認(rèn)可绿饵，才有語法學(xué)習(xí)的方法。
做英語教書匠也有5年多的時間瓶颠，在這幾年拟赊，有太多同學(xué)提問這樣一些問題
“老師我也承認(rèn)語法很重要，但是語法到底要怎么開始學(xué)呢粹淋？” “我學(xué)了這么多年語言吸祟，當(dāng)然是懂語法的呀，為什么還要再學(xué)呢桃移？” “老師屋匕，我看到那些語法條目明白什么意思，但是文章一看完全就暈菜了呢借杰！”
不得不說过吻，這些問題都是同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)，尤其是語法學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題蔗衡。那么怎么才能較為輕松地搞定英語語法呢纤虽？
方法尤為重要，Grace在這里和大家分享一下語法學(xué)習(xí)必經(jīng)的五個階段：
>>>>準(zhǔn)備階段
準(zhǔn)備階段粘都，建議大家準(zhǔn)備兩本語法書廓推，一本工具性質(zhì)，一本閱讀性質(zhì)翩隧。語法工具書事實(shí)上應(yīng)當(dāng)是每一個語言學(xué)習(xí)者經(jīng)常翻閱甚至隨身攜帶的一本實(shí)用性書籍，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的不熟悉的語言用法時都應(yīng)該及時查閱，明白其中原委堆生，不留下任何問題专缠。而另外一本閱讀性質(zhì)的語法書，主要是便于學(xué)習(xí)者在入門階段能夠讀進(jìn)去淑仆，系統(tǒng)的理解語法涝婉。再次書目的選擇上，工具性的語法書蔗怠，Grace認(rèn)為葉永昌先生的《英語閱讀參考手冊》實(shí)用性很強(qiáng)墩弯、閱讀性也很強(qiáng)的的語法書籍，Grace建議學(xué)習(xí)者親自瀏覽上幾本語法書目寞射，選擇自己讀起來感興趣的才容易堅(jiān)持到底渔工。（往實(shí)體書店的英語區(qū)域一站，隨意翻幾本桥温，你會找到的）
還有張道真的引矩、薄冰的語法、賴世雄的語法等等侵浸，但旺韭，注意，要看就看這些經(jīng)典的掏觉，很多急功近利的花里胡哨的大多都是搬運(yùn)工区端，沒有干貨，不建議看澳腹。
>>>>思考階段
人類學(xué)習(xí)新知識的過程都會經(jīng)歷一個痛苦的讓舊的知識與已有知識結(jié)合的“長知識”的過程珊燎，語法知識的輸入也正如此。那么在準(zhǔn)備階段遵湖，當(dāng)我們系統(tǒng)地梳理過語法概念之后悔政，所有的語法條目此時不應(yīng)當(dāng)只是一個一個分開的概念。
首先概念之間應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生聯(lián)系與遷移
其次新的概念應(yīng)與舊的概念產(chǎn)生粘連
舉個例子延旧，當(dāng)我們看到“介賓短語”谋国、“定語”、“狀語”這三個概念時迁沫，首先我們應(yīng)該明白芦瘾，介賓短語既可以充當(dāng)定語也可以充當(dāng)狀語，其次我們也要弄明白介賓短語其實(shí)就是我們常見的in the world這樣的短語集畅，或者是中文中類似于“在...”這樣的表達(dá)近弟，這樣既使得新知識之間形成群體，便于記憶挺智，又使得新知識與舊知識產(chǎn)生聯(lián)系祷愉，便于理解。
思考階段，還應(yīng)注意要及時尋求幫助二鳄，很多人也很喜歡想赴涵，但是只自己悶頭想，閉門造車订讼，很多問題髓窜，可能旁人一點(diǎn)就通。但自己思考會需要大量時間而且還存在可能想歪做了無用功的情況欺殿，簡直是得不償失寄纵。畢竟我們思考的是一個已經(jīng)有大量現(xiàn)成結(jié)論的問題，所以脖苏，沒必要再做出像愛因斯坦思考相對論般程拭，曲高和寡的獨(dú)自努力。學(xué)會借力帆阳，才能學(xué)得更快
思考階段事實(shí)上是非常tough的一件事哺壶，就像所有新生事物的生長一樣，必須有痛苦的掙扎蜒谤，才能有新生山宾。
很多人都存在著一個困惑
“我也能看明白語法書上的那些條目呀，為什么總是記不住鳍徽，放在語境中也體會不出來呀资锰？”
我以前的不少學(xué)生曾有這樣的經(jīng)歷，就是在學(xué)完語法概念的隔天或一周內(nèi)阶祭，得空腦子里就會想不同的定義之間的聯(lián)系绷杜，甚至在刷牙的間隙，突然想不通都會跑回臥室拿出筆記再翻翻濒募，正是這樣的思考強(qiáng)度才能勉強(qiáng)過掉這第二關(guān)鞭盟。這是必經(jīng)之路。
>>>>應(yīng)用階段
每一階段的完成瑰剃，都會令實(shí)現(xiàn)者心生出滿足感齿诉，然后產(chǎn)生語法已經(jīng)通曉的錯覺，殊不知晌姚，其實(shí)每一階段的完成粤剧，都只是為下一階段的開始準(zhǔn)備了基本條件。
在經(jīng)歷了梳理語法體系挥唠，和個人的思考之后抵恋，學(xué)習(xí)者就開始進(jìn)入下一個全面實(shí)踐的階段，就是應(yīng)用階段宝磨。這個階段類似于“道士下山”弧关，要在真實(shí)的情景中把師傅教的道理經(jīng)歷一遍盅安。在這一階段中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該閱讀大量的英文文本梯醒，將所學(xué)習(xí)到的語法知識真實(shí)應(yīng)用到情境中去宽堆，真實(shí)的發(fā)現(xiàn)每一個句型在authentic English中的體現(xiàn)腌紧，對語法的條目有切實(shí)的體會茸习。此階段的量化分析量應(yīng)該達(dá)到300句文本左右（就是長難句分析）。
很多學(xué)習(xí)者都提出困惑壁肋，不知道該選擇什么樣的資料作為實(shí)踐的文本号胚。在這里Grace的建議是，如果學(xué)習(xí)者曾經(jīng)有過英文文章閱讀的習(xí)慣浸遗，那么就應(yīng)當(dāng)選取自己感興趣的那一類型文章作為切入點(diǎn)猫胁，比如體育報(bào)道，新聞事實(shí)跛锌，人物傳記弃秆，等等。熟悉的領(lǐng)域回帶給我們興趣和安全感髓帽，也更容易在不誤讀原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析菠赚。而如果第一次開始閱讀，那Grace建議可以根據(jù)自己詞匯量的大小郑藏，選取《新概念》教材的二三冊作為分析的藍(lán)本衡查。熟悉方法之后再進(jìn)行更深入、廣泛的練習(xí)必盖。
>>>>平臺期
一批道士下山拌牲，經(jīng)歷人世的考驗(yàn)之后，可能會呈現(xiàn)不同的處世之法歌粥。 一種人塌忽，心中知法，行為無法失驶。 另一種人土居，心中有法，畏法從之突勇，難融于世装盯。 第三種人，心中守法甲馋，出世入世埂奈，從心所欲不逾矩。
從學(xué)習(xí)語言的角度來分析這段話定躏，意思就是账磺，應(yīng)用階段之后芹敌，不同的學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)不同的應(yīng)用狀況。
一部分同學(xué)垮抗，語法邏輯分析會與語義理解產(chǎn)生分離氏捞，換言之就是，句子語法分析的沒問題冒版，但是理解出來的意思差之千里液茎。究其原因，便是明白如何語法分析辞嗡，但是分析完之后還是按照單詞的含義在理解句子捆等，這樣便是做了無用功，心中知道续室，而不行道栋烤。這類同學(xué)，自然會認(rèn)為語法沒有用挺狰，美其名曰自己學(xué)習(xí)英語都是用語感明郭，但對其英語水平不敢恭維。
另一部分同學(xué)丰泊，于前者相比則產(chǎn)生另外一個極端的表現(xiàn)薯定，那就是固守語法分析之后的模式，完全無法在真實(shí)的場景中集合語境趁耗，結(jié)合靈活理解沉唠，最后就造成，每句話似懂非懂的理解苛败，但不到理解的通達(dá)境地满葛，無時無刻不存在法不容于世的痛苦掙扎。這類同學(xué)罢屈，大多正在刻苦學(xué)習(xí)英語（大家要知道嘀韧，真正英語已經(jīng)學(xué)好了的，英語學(xué)習(xí)從來只有樂趣缠捌，毫不費(fèi)勁）锄贷，正謀求學(xué)習(xí)的質(zhì)變。
第三種學(xué)習(xí)者曼月，心中明白語法分析的機(jī)理谊却，而在實(shí)際的文本中又能做到變通結(jié)合情景的理解，在不斷的閱讀中得到快感哑芹，真正得到功力的升華炎辨。此乃正道，但是做得到的人聪姿，大多都掌握了英語學(xué)習(xí)大門的鑰匙碴萧，大多都已經(jīng)能把英語視為工具乙嘀，為己所用。這才是我們英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)破喻。
>>>>騰飛期
第三類的人虎谢，是每一位語法學(xué)習(xí)者最終希望達(dá)到的境地，掌握住了語法的內(nèi)在機(jī)理曹质，英語學(xué)習(xí)的鑰匙穩(wěn)拿在手婴噩。但第三種人，也往往是在經(jīng)歷前兩種糾結(jié)掙扎之后咆繁，突破理解的限制讳推，才最終成為既懂得如何分析句式顶籽，又懂得如何變通的靈活的語言學(xué)習(xí)者玩般。這樣的學(xué)習(xí)者，在理解上能產(chǎn)生與作者的共鳴礼饱，體會精妙的語言之美坏为，達(dá)到了較高的語言學(xué)習(xí)水平。
對這幾個學(xué)習(xí)的階段有所了解镊绪，才能對自己的英語學(xué)習(xí)狀況對癥下藥匀伏。知乎上的回答很多都是看似精妙，其實(shí)不一定對每個人都適用蝴韭。先對自身英語水平有個診斷够颠，才能對癥下藥。
完榄鉴。
