? ? ? ? 閱讀升華人生，想象成就未來(lái)仅乓±抵郏“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡夸楣，書(shū)不可以一日不讀宾抓， 閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩豫喧；遲一天就多一天平庸的困擾石洗。”古往今來(lái)紧显，無(wú)數(shù)的教育先行者劲腿、社會(huì)各界的成功人士都在強(qiáng)調(diào)著讀書(shū)的重要意義。他們的經(jīng)歷使我們必須承認(rèn)鸟妙，可持續(xù)性的閱讀對(duì)孩子終身發(fā)展是多么重要。閱讀能幫助孩子扣好人生第一粒紐扣挥吵，為其打好童年的精神底色重父。學(xué)校是一個(gè)龐大的力量群體，每一個(gè)孩子都要從這里走向社會(huì)忽匈，每一位家長(zhǎng)都要陪孩子經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程房午。如果說(shuō)，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們是孩子閱讀的點(diǎn)燈人丹允，那么時(shí)朝莉老師就是我們指導(dǎo)孩子閱讀的點(diǎn)燈人郭厌！
? ? ? ? 很榮幸在這個(gè)假期加入了互加“興成長(zhǎng)計(jì)劃”的學(xué)習(xí)袋倔，感恩遇見(jiàn)彩虹花和悅匯發(fā)起人——時(shí)朝莉老師！時(shí)老師那真摯的感情折柠、細(xì)膩的朗讀和講解宾娜，就像一束七彩的光，指引著我們前行扇售，帶著我們?nèi)ド钊氲亓私馔瘯?shū)悅讀那些事兒前塔。我們被深深地吸引著、打動(dòng)著……
? ? ? ? 對(duì)于童書(shū)的閱讀承冰，時(shí)老師認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用合理的策略华弓，選擇合理的內(nèi)容，讓孩子在閱讀的過(guò)程中感受這種愉快困乒，她把這概括為體驗(yàn)寂屏。我們也曾思考：閱讀究竟有什么用處和好處？某些時(shí)候我們是把閱讀當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或任務(wù)娜搂，很功利——多讀幾本書(shū)能不能讓孩子在考試的時(shí)候多得分迁霎，能不能讓孩子考上重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)涌攻，讓孩子當(dāng)上學(xué)霸……現(xiàn)在想來(lái)不是這樣的欧引，閱讀給孩子帶來(lái)更多的是一種體驗(yàn)，是一種不可復(fù)制恳谎，不可替代的體驗(yàn)芝此。
? ? ? ? 時(shí)老師將閱讀分為三個(gè)階段：?jiǎn)拘选⒕幙椇痛┰健?/p>
? ? ? 喚醒的方式很簡(jiǎn)單因痛，不需要有太多的技巧婚苹。只要老師每天大聲地給孩子讀15分鐘經(jīng)典的童書(shū)童詩(shī)，就已經(jīng)很有能量了鸵膏。平時(shí)我們很注重鼓勵(lì)孩子進(jìn)行課外閱讀虏杰，卻很少?gòu)?qiáng)調(diào)要大聲地朗讀。
? ? ? ? 那怎么編織呢该镣？書(shū)仍然是書(shū)埃仪，但是要有意的去搜索它背后的知識(shí)。這就需要探究作者的寫(xiě)作背景债查、寫(xiě)作風(fēng)格以及蘊(yùn)含哲理非区，把這本書(shū)和生活進(jìn)行編織。這是讀者與文本盹廷、讀者與作者之間對(duì)話的過(guò)程征绸。
? ? ? ? 老師借助繪本這個(gè)載體，幫助學(xué)生不斷拓展思維，不斷探索兒童易于接受和喜愛(ài)的方式管怠，讓兒童學(xué)會(huì)思考淆衷，靠近哲學(xué)，增長(zhǎng)智慧渤弛。這不是為了尋找標(biāo)準(zhǔn)答案祝拯，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何接近真理暮芭，然后完善想法鹿驼，豐富心靈，更好地讓自己和世界和諧共存辕宏。這就是穿越畜晰。
? ? ? ? 是的，文字的閱讀體驗(yàn)瑞筐，看起來(lái)最簡(jiǎn)單凄鼻，卻是最豐富的，能架構(gòu)起一個(gè)孩子的想象空間聚假。好的閱讀能讓孩子自己的腦子動(dòng)起來(lái)块蚌。如果一個(gè)故事能讓孩子有比對(duì)、參照膘格、關(guān)聯(lián)峭范，能讓孩子自己的腦子動(dòng)起來(lái)，在看這本書(shū)的時(shí)候瘪贱，能勾連起他以前接觸的其他的書(shū)纱控，勾連出書(shū)之外的東西，比如玩的游戲菜秦、同伴之間發(fā)生的一件事兒甜害、地鐵里看到的一幕場(chǎng)景……這才是好的閱讀。作為語(yǔ)文教師球昨，如果我們能幫助孩子建立起這種勾連和嫁接尔店，那就太有能量了。
? ? ? ? 閱讀主慰，真的不僅僅是閱讀!
