08106 李偉
為小朋友講了幾次繪本了，我給自己提出了一個(gè)挑戰(zhàn)：為幼兒園老師講繪本爆存。
我發(fā)現(xiàn)六荒，幼兒園老師在講繪本的時(shí)候护姆，她們?cè)谥w語言的表達(dá)、角色表演方面是很活潑的恬吕，但對(duì)繪本的精讀签则，卻常有不足。
我決定從這個(gè)點(diǎn)去切入铐料。
于是渐裂，我提前做了些功課，帶上PPT钠惩，走進(jìn)幼兒園柒凉。
考慮到幼兒園老師講繪本，都是用繪本課件篓跛，小朋友就是聽和看膝捞，所以，我也模擬課堂環(huán)境愧沟，僅用ppt蔬咬，沒有用紙質(zhì)繪本。
繪本的導(dǎo)入大家都比較熟悉沐寺，而且也有比較多的參考林艘，我沒有過多介紹，而是著重講了繪本細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)和挖掘混坞，這才是通常被忽略的狐援，也是繪本深入人心的魅力所在钢坦。
我舉了以下幾個(gè)例子——
1、《團(tuán)圓》——線條的應(yīng)用
對(duì)比以下兩幅圖啥酱，我們?cè)谥v述時(shí)要注意到這個(gè)細(xì)節(jié)：
過年了爹凹，外出的爸爸回到家了，在團(tuán)圓的日子里镶殷，一家人可以團(tuán)團(tuán)圓圓在一起禾酱。在小孩的眼中，世界都是圓的批钠，線條是柔和的宇植，顏色是溫暖的，爸爸的臂膀如睡衣的直線條埋心，是安全的指郁、有力的。
過完年了拷呆，爸爸又要外出了闲坎，一家人依依不舍。這時(shí)茬斧，小孩的心里腰懂，是多么希望一家人能像墻上的相框一樣，永遠(yuǎn)定格在一起项秉，定格在家里的绣溜、四四方方的門框里。所以娄蔼，構(gòu)圖凸顯了幾個(gè)長(zhǎng)方形怖喻。
這是繪本線條對(duì)對(duì)心情的表達(dá)。
2岁诉、《瓢蟲的日記》——細(xì)節(jié)隱含的線索
這是故事的最后一頁锚沸，小瓢蟲一家要到土洞里度過漫長(zhǎng)的冬季。我讓大家看看桌子上的三個(gè)杯子有什么不一樣的地方涕癣？老師們都沒有很準(zhǔn)確地猜出來哗蜈。
我說：“小瓢蟲的杯子和爸爸媽媽的杯子放置位置不一樣，他的杯子不在自己的座位上坠韩，是在自己板凳的對(duì)面距潘。”
然后我接著問：“為什么他的杯子會(huì)不在座位上呢只搁？”
我想用這樣的發(fā)問來引發(fā)大家的想象绽昼。
最后，每個(gè)人都發(fā)表了自己的想法后须蜗，我讓大家仔細(xì)聽文字的念讀：“等著我吧，等到明年，我們還會(huì)在花園里見面喲明肮！”
原來菱农，小瓢蟲一心想著到外面玩兒，所以柿估，他早就坐不住了循未，這會(huì)兒在跑來跑去呢，喝了水的杯子當(dāng)然就隨意放了秫舌！
3的妖、《生氣湯》——故事的高潮，就是情緒的宣泄
當(dāng)霍斯“噴出最大一口火龍氣”之后足陨，畫面是熊熊的火焰嫂粟，滾滾的湯，這是故事的高潮墨缘，也是生氣的情緒得到最大程度的疏導(dǎo)和宣泄星虹。所以，這時(shí)念讀文字的時(shí)候镊讼，可以夸張地大聲朗讀“水開了”宽涌，并且可以領(lǐng)著小朋友一起大聲念讀，讓他們體會(huì)到情緒原來可以這樣管理蝶棋。
看來效果還不錯(cuò)卸亮。
分享完三個(gè)例子后，口有點(diǎn)干玩裙，想喝杯茶了兼贸。
只是，不知道献酗，水開了沒寝受？！
