? ? ? ? “咦秃殉？強(qiáng)強(qiáng)怎么可以變得這么乖奸鸯？”還沒打上課鈴咪笑，下節(jié)英語課，我總喜歡提前進(jìn)教室看看孩子們娄涩。所有孩子都在玩窗怒，只有強(qiáng)強(qiáng)端端正正地坐在位子上，皺著眉頭，在認(rèn)真地寫著什么扬虚。
? ? ? ? “強(qiáng)強(qiáng)努隙，寫什么呢？這么認(rèn)真辜昵？”我好奇地問荸镊，隨手拉個(gè)凳子坐下。
? ? ? “老師堪置，您看贷洲，我新買的筆記本，漂亮吧晋柱？我英語書破了，單詞表沒有了诵叁，我把單詞重新抄在本子上雁竞，這樣，看起來就方便了拧额！”強(qiáng)強(qiáng)很驕傲的對我說碑诉。
? ? ? “哇！真漂亮侥锦！本子精致进栽，你這書寫也忒漂亮了吧？你從沒寫過這么漂亮的作業(yè)呢恭垦？今天咋做到的呀快毛？”我邊翻看本子邊表揚(yáng)道。同學(xué)們看到我在番挺，都圍了過來唠帝，我順勢把強(qiáng)強(qiáng)的作業(yè)展示給同學(xué)們看，大家你一言玄柏，我一語襟衰，都夸強(qiáng)強(qiáng)像變了一個(gè)人。強(qiáng)強(qiáng)也高興的不要不要的粪摘∑偕梗可以前的強(qiáng)強(qiáng)可不是這樣。
? ? ? “強(qiáng)強(qiáng)就像一只刺猬徘意，面對他苔悦，只能讓你哭笑不得∮匙”這是強(qiáng)強(qiáng)給我的第一印象间坐。
? ? ? 第一天去上課，強(qiáng)強(qiáng)坐在最后排，卻讓你一眼就記住了他竹宋。因?yàn)樘釂枙r(shí)劳澄，他回答問題的聲音總是怪聲怪氣，拖著長音蜈七，引得全班同學(xué)哄堂大笑秒拔；安靜下來寫字，他的屁股又在板凳上晃來晃去飒硅，弄出嘰嘰歪歪的聲音砂缩。一氣之下，讓他站著三娩，他又像晃蛋雞一樣左右搖擺庵芭，真是站沒站像，坐沒坐像雀监。一節(jié)課完了双吆，提問他課上內(nèi)容，他總是同樣的回答：“我只懂了一點(diǎn)點(diǎn)会前『美郑”真是一個(gè)混世魔王！而且是集多動(dòng)癥瓦宜、拖延癥蔚万、無賴癥、叛逆癥等等多癥于一體的熊孩子临庇。這樣的孩子反璃，硬來不是辦法，只能使用“計(jì)謀”假夺，上點(diǎn)“猛料”版扩。
? ? ? ? 第一招:逆向思維吊胃口
? ? ? 對于喜歡在課堂出風(fēng)頭的學(xué)生，無非是想讓老師侄泽、同學(xué)都記住他礁芦，最想要的是被注意，被重視悼尾。你反常柿扣，我也反常。你越是這樣闺魏，我偏讓你不能如愿以償未状。但同時(shí)在課堂上，我每節(jié)課都提名表揚(yáng)幾個(gè)認(rèn)真聽課的后進(jìn)生析桥，并讓他們pk司草，看誰進(jìn)步大艰垂。
? ? ? ? 幾節(jié)課下來，強(qiáng)強(qiáng)耷拉了埋虹！每次我表揚(yáng)別人的時(shí)候猜憎，他都低著頭，不說話搔课。我知道他渴望得到我的認(rèn)可胰柑。
? ? ? ? ? 第二招 欲揚(yáng)先抑細(xì)觀察
? ? ? ? 等待著得到我認(rèn)可的強(qiáng)強(qiáng)雖然看上去老實(shí)一些了，也僅僅是在我表揚(yáng)別人的時(shí)候低頭不語爬泥，擺弄著手指頭柬讨。對于這一點(diǎn)小小的進(jìn)步我理應(yīng)抓住契機(jī)，狠狠表揚(yáng)袍啡，但我沒有踩官，我要改掉他上課不聽課的壞毛病。每天上課境输，只要發(fā)現(xiàn)他不認(rèn)真卖鲤，我就讓他站到我旁邊聽課，而且課講完的時(shí)候畴嘶，我再提問他講課內(nèi)容，回答不好集晚，就犧牲課外玩的時(shí)間補(bǔ)習(xí)窗悯。這樣，他自然警醒一些偷拔。
? ? ? ? ? 第三招? 巧演雙簧虛晃招
? ? ? 課堂上的強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)真多了蒋院，可是課下作業(yè)的處理又成了老大難。
? ? ? “老師莲绰，強(qiáng)強(qiáng)又不交作業(yè)了欺旧。催了好幾次他都說忘了買本子「蚯”課代表氣喘吁吁地跑來對我說辞友。
? ? ? “強(qiáng)強(qiáng)，你為什么不交作業(yè)震肮？”上課了称龙，我厲聲問道。
? ? ? “忘買本子了戳晌■曜穑”強(qiáng)強(qiáng)嘟囔著。
? ? ? ? “每次作業(yè)都拖拉沦偎，今天我要找你家長好好談?wù)勀阍谛５那闆r了疫向。把你爸爸的電話號碼給我咳蔚。”我想是該嘗試一下家校的合力了搔驼。
? ? ? 一開始谈火，強(qiáng)強(qiáng)以為我只是嚇唬他，也不愿給號碼匙奴。但看我陰沉著臉在等他時(shí)堆巧，他不得不把他爸爸的電話號碼給我。
? ? ? 就在課堂上泼菌，我掏出手機(jī)谍肤，保存了電話，卻自己打開手機(jī)鈴聲哗伯，裝模作樣的接聽：“喂荒揣，請問是強(qiáng)強(qiáng)爸爸嗎？我是他的英語老師焊刹。有些情況我要跟您溝通一下……您說什么系任？不行可以體罰？我相信強(qiáng)強(qiáng)若真想改虐块，他一定會(huì)改好的俩滥。……好的贺奠，好的霜旧，再不改，我一定重罰他儡率。那先這樣挂据，強(qiáng)強(qiáng)若不改，咱們再聯(lián)系儿普。打擾您了崎逃，再見！”
? ? ? 我“掛掉”電話眉孩，強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)乖乖地掏出作業(yè)本在寫了个绍。其實(shí)，我只是演了一場戲浪汪，存下了強(qiáng)強(qiáng)爸爸的電話而已障贸，而并未撥通。
? ? ? 但課后我卻用信息告訴了強(qiáng)強(qiáng)爸爸孩子的近況吟宦，而且告訴他如何配合我演好雙簧來改變強(qiáng)強(qiáng)：以后每周接到我對強(qiáng)強(qiáng)的表揚(yáng)信息時(shí)篮洁，一定要電話表揚(yáng)強(qiáng)強(qiáng)（他爸爸長年在外打工）。
? ? ? ? 第四招? 最高獎(jiǎng)賞贏童心
? ? ? 為了讓已改變好的孩子有持續(xù)的動(dòng)力殃姓，我把自己已發(fā)表的文章讀給孩子們聽袁波，告訴他們誰能堅(jiān)持到底瓦阐，老師就為他寫篇文章，讓他做老師故事中的主角篷牌，當(dāng)回大腕睡蟋！要是他做的精彩，老師就寫得精彩枷颊，說不定他的大名還能見報(bào)呢戳杀？孩子們聽了以后可高興了！都嚷嚷著說寫我寫我夭苗，我看時(shí)機(jī)成熟信卡，就吊足他們的胃口說：“你們再次pk唄，誰進(jìn)步最大我寫誰题造！不過傍菇，本周的故事主角已經(jīng)定了：強(qiáng)強(qiáng)！故事就叫《強(qiáng)強(qiáng)變“形”記》界赔。老師期待著下周的故事主角喲丢习！”
? ? ? ? “叮鈴鈴……”上課鈴響了，我們愉快的上課了淮悼。
? ? ? ? 寫完此文咐低，腦海里一遍遍地回憶著強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我在想：有些孩子袜腥，不是不能改變见擦，而是你有沒有用心去做。正如帕克?帕爾默在《教學(xué)勇氣》中所說：“不再分離——心懷希望教學(xué)瞧挤。”
? ? ? ? 最后儡湾，讓我們再吟一遍皮爾斯的《待墾之路》共勉：
? ? ? 它循序漸進(jìn)特恬，一步一個(gè)腳印：
? ? ? 它始于你真心去做徐钠，
? ? ? 它始于別人說了“不成”而你繼續(xù)堅(jiān)持癌刽，
? ? ? 它始于你說“我們”，
? ? ? 而你清楚“我們”是何人尝丐，
? ? ? 且你一心要天天壯大“我們”显拜。
