從2014年6月26日重虑，文學(xué)博士葉開第一次在CCtalk開設(shè)語音公開課钓葫，到2016年7月5日推出第一次收費(fèi)視頻課愕把，葉開完成了線下名師到知名網(wǎng)師的身份轉(zhuǎn)變，完成了授課理念由單項(xiàng)輸出到立體互動的方式轉(zhuǎn)變问词。但是不變的是葉開老師對于“語文”定位的思索與糾偏督函，對于社群化學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與推動，對于萬物互聯(lián)時(shí)代“人的教育”的探索與回歸激挪。
一次相遇
2016年4月24日辰狡，在風(fēng)景如畫的溫州市蒼南縣，半書房迎來了一場重量級的分享——《信息時(shí)代的閱讀和面向未來的寫作》垄分，當(dāng)傳統(tǒng)語文學(xué)科放在信息時(shí)代的背景下宛篇，我們該如何解讀和抒寫這個(gè)熟悉又陌生的主題，葉開老師為我們帶來的腦力激蕩讓我們反思和展望薄湿，信息時(shí)代語文的正確打開方式變了嗎叫倍，難道還是我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)哪莻€(gè)樣子偷卧？
兩個(gè)小時(shí)的分享難以訴盡葉開老師三十年的所思所想，在返滬的高鐵上吆倦，葉開老師欣然接受了在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)系列閱讀听诸、寫作課程的分享，讓我們喜出望外蚕泽。而葉開老師說晌梨，早在2014年，他就已經(jīng)在滬江試水兩節(jié)直播課须妻，這更讓我們佩服葉開老師對新時(shí)代仔蝌、新技術(shù)條件下學(xué)習(xí)的關(guān)注。原來璧南，所有的相遇都是久別重逢，種下的緣分只等春暖花開师逸。
一場“危機(jī)”
做過幾百場線下分享的葉開老師司倚，對于各種場面見多識廣，但是和以往傳統(tǒng)報(bào)告廳里掌聲和認(rèn)可不同的是篓像，2016年7月5日的直播課动知，葉開老師首先“收獲”的確是網(wǎng)上家長們的疑惑和顧慮。
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)寫作課的主題是《荔枝的故事》员辩，一邊是葉開老師在家中視頻授課盒粮，在屏幕的另一端互動留言區(qū)卻涌出同學(xué)們“瘋狂的刷屏彈幕”信息，家長一看到這樣的情景奠滑，坐不住了丹皱。
從傳統(tǒng)課堂走出的家長接受的大多是一言堂式的教育，當(dāng)他們還抱著故有觀念參與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是宋税，對互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理念認(rèn)識的滯后讓他們猝不及防摊崭，他們想當(dāng)然地認(rèn)為刷屏的信息會極大干擾孩子們聽課，而他們不曾想到的是杰赛，作為數(shù)碼原住民的00后和90后一代呢簸，刷屏、彈幕乏屯、二次元……是他們的交流互動方式根时、獲取信息方式、身份認(rèn)同方式辰晕。
就在家長們在微信群“吐槽”甚至拒絕過于活躍的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)蛤迎，他們的孩子正翻動指尖在鍵盤上書寫自己的荔枝作品，當(dāng)家長看到自己的孩子寫出了充滿童真想象含友、美味可口的作文后忘苛，他們的心融化了蝉娜。當(dāng)一位大作家俯身為每一篇作文點(diǎn)評，為每一個(gè)孩子的創(chuàng)意點(diǎn)贊扎唾，他們似乎開始理解了什么是真正的互聯(lián)網(wǎng)教育——低門檻召川、強(qiáng)互動、尊重每一個(gè)學(xué)習(xí)者表達(dá)的權(quán)利胸遇。
一篇作文荧呐，轉(zhuǎn)危為機(jī)。
一個(gè)閉環(huán)
本來就已經(jīng)非持侥鳎活躍的葉開老師寫作微信群從此就每天“刷屏”不斷倍阐，家長們在群里熱烈地討論著孩子作文、學(xué)習(xí)等話題逗威，而葉開老師這樣的意見領(lǐng)袖在群里發(fā)的每一篇文章峰搪、每一個(gè)推薦都會成為下一個(gè)話題的引爆點(diǎn)】瘢基于共同主題成立的社群概耻、大V的話題引入和輿論牽引、核心家長群體的積極互動罐呼，讓這個(gè)學(xué)習(xí)社群充滿了勃勃生機(jī)鞠柄。
“課前預(yù)習(xí)-課中互動-課后沉淀”的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓聽課不再流于表面嫉柴，課后沉淀的作文和反思是一堂課學(xué)習(xí)的升華厌杜，是效果的呈現(xiàn)，這一點(diǎn)尤為重要计螺。
課前的預(yù)習(xí)讓同學(xué)知道本節(jié)課的內(nèi)容重點(diǎn)夯尽，對于“文言文”這樣稍微復(fù)雜的資料能提前熟悉，更有針對性地學(xué)習(xí)登馒。
課中的互動讓每一個(gè)學(xué)生呐萌、家長都能用或文字、或圖片谊娇、或語音的方式與群里的學(xué)習(xí)者互動肺孤，因?yàn)槿巳硕加袇⑴c的機(jī)會，這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是遠(yuǎn)勝于傳統(tǒng)的單項(xiàng)輸出济欢。討論火了赠堵，課堂活了。
課后的沉淀法褥，葉開老師都會布置一個(gè)趣味的小作文題目茫叭，沒有體裁、文風(fēng)半等、字?jǐn)?shù)的限制揍愁，最重要的是孩子能寫出真實(shí)不造作的文字呐萨，在這里，天馬行空的想法都被鼓勵(lì)莽囤。所有的同學(xué)谬擦、家長都可以在社團(tuán)里對作品相互評論、留言朽缎、點(diǎn)贊惨远，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容通過微信群、公眾號二次傳播话肖，讓社群互動更加活躍北秽。
每一次周五的課程都讓孩子們興奮期待不已，一篇篇優(yōu)秀作品也從社團(tuán)里被精選出最筒，在下一期課程前公開表揚(yáng)贺氓，而更讓家長、孩子們驚喜的是床蜘，他們的文章被葉開老師刊登在他的公眾號“葉開的魔法作文”辙培，甚至被選編進(jìn)葉開老師的新書∏哪啵互聯(lián)網(wǎng)為孩子們打開了一扇門虏冻，在這里可以與大作家的文章一同發(fā)表肤粱，在這里可以與小伙伴快樂學(xué)習(xí)弹囚，在這里開以眺望整個(gè)世界。
第一期寫作課還未結(jié)束领曼，應(yīng)學(xué)生和家長的請求鸥鹉，葉開老師召開了第一次線下粉絲見面會，與家長和孩子們近距離交流分享學(xué)習(xí)的成果和喜悅庶骄。經(jīng)過了線上的熟悉和互動毁渗，線下見面后師生、同學(xué)的感情會愈加深切单刁。這樣灸异，網(wǎng)絡(luò)社群互動-互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)閉環(huán)-線下沙龍聚會又組成了更大的社群化學(xué)習(xí)閉環(huán)。一根網(wǎng)線羔飞，貫串了完整的社群學(xué)習(xí)全過程肺樟。
結(jié)語
葉開老師的社群化學(xué)習(xí)故事還在書寫，應(yīng)學(xué)生和家長的強(qiáng)烈要求逻淌，葉開老師推出的第三門文言文課程正在直播中么伯。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不學(xué)編碼還學(xué)文言文卡儒？當(dāng)然田柔，我們發(fā)現(xiàn)真正的好內(nèi)容俐巴，好老師，卓越的學(xué)習(xí)體驗(yàn)硬爆， 這樣的課程永遠(yuǎn)不會過時(shí)欣舵。而學(xué)習(xí)文言文課程的目的，也是讓孩子吸取傳統(tǒng)經(jīng)典中的有益養(yǎng)分更好地迎接萬物互聯(lián)時(shí)代的挑戰(zhàn)摆屯。
陜西師范大學(xué)附中高級教師楊林柯曾說過“葉開對中國語文教育的最大貢獻(xiàn)邻遏，就是它對中國語文教育這頭脫韁的野馬在野蠻的應(yīng)試教育體制下偏離常識的批判與調(diào)教，使其回歸常識的不懈努力虐骑∽佳椋”葉開老師的互聯(lián)網(wǎng)課程就是在新時(shí)代背景下對“語文”教學(xué)的最新嘗試，為真實(shí)的“語文”正名廷没，為萬物互聯(lián)學(xué)習(xí)尋道糊饱，為孩子們找回應(yīng)有的快樂和信心，這就是葉開對中國教育的最大貢獻(xiàn)颠黎。
