這段時間，一直在準(zhǔn)備幼兒園的活動區(qū)創(chuàng)設(shè)岛马。剛過去這一周出差去外地四天棉姐，看書的機(jī)會不多屠列，有限的時間里，看的一本書叫做《幼兒園活動區(qū)課程指引》伞矩。這是一本幾年前出版的書脸哀，書的主編是線亞威羅英智李云翔三位學(xué)前教育大家。
整本書的敘述準(zhǔn)確扭吁，雖然理論性很強撞蜂，但一點也不呆板，實例和理論結(jié)合的非常完美侥袜。
本書一公分為四個部分蝌诡，分別是幼兒園活動區(qū)課程概覽，幼兒園活動區(qū)價值取向枫吧、功能和種類浦旱，幼兒園活動區(qū)的設(shè)置、指導(dǎo)和評價九杂，幼兒園活動區(qū)課程的實施颁湖。
目前我還處在第一章的范圍之內(nèi)。讀了這一段例隆，深切體會到了幼兒園活動區(qū)課程的內(nèi)涵和特點甥捺。幼兒園的活動區(qū)域不僅培養(yǎng)目標(biāo)具有整體性，課程計劃具有開放性镀层，學(xué)習(xí)過程具有自主性和個別性镰禾，而且教師角色的多重性和活動資源使用的可重復(fù)性，都是活動區(qū)的重要標(biāo)志性特點唱逢。所以吴侦，教師在這樣的活動中只能是課程的設(shè)計者、搜集者坞古、合作者备韧、觀察評估者，教師引導(dǎo)者痪枫、創(chuàng)意制作者等多種角色于一身织堂。
感謝幾位老師的指導(dǎo)
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