對于抽象的內(nèi)容眶掌，要能形象的去教挡育，因為人的大腦從來是不擅長邏輯和抽象的，而更適合形象和具體朴爬。
小時候我一直不理解為什么0可以除以其他數(shù)字即寒，可以作為被除數(shù)，但是0卻不能作為除數(shù)，只能死記硬背老師的教誨：“0作除數(shù)是沒有意義的蒿叠∶鞴福”因為我們在學校里從來是不鼓勵問問題的，甚至有些被管制市咽，不讓隨便問問題痊银，也更沒有去問過。后來這個疑問就丟到了腦海的角落里施绎。
今天溯革，我吃著蘋果，兒子在做作業(yè)谷醉，他問：“0為什么不能做除數(shù)致稀？”我忽然有靈感了，說：“除法表示的是把東西分成多少份俱尼。如果除以1抖单，就表示把1個蘋果分成一份，我就直接把這個蘋果給你遇八，完整的給你矛绘。如果除以2，我就切一半刃永，你一半货矮，我一半。如果除以0呢斯够？怎么分囚玫？就沒有意義了《凉妫”
兒子說：“那就吃掉蘋果抓督。”
我說：“那就不是分蘋果了束亏，是吃蘋果了本昏，是另外的問題了∏雇簦”
兒子：“明白了涌穆。”
其實我也是剛明白雀久。
這就是教和學的過程中宿稀，教的方法很重要，要能夠用對方能夠?qū)W會的語言和概念去教赖捌。抽象的內(nèi)容祝沸，如果能用形象的方法去教是最好的矮烹。
據(jù)研究大腦的神經(jīng)學家的發(fā)現(xiàn)，愛因斯坦的視覺和空間能力特別強大罩锐，可以用空間想象去思考數(shù)學和物理問題奉狈，所以能思考一些特別抽象的問題，因為他用了形象的方法去做的涩惑。
