今天中午跟幼兒園的老師們開教研會苏遥，當談論到小班的一些教研情況時暂雹，小班的主班老師說經(jīng)過前兩天我和配班老師的溝通不同，配班老師變化很大，在這兩天她不僅積極的工作颤殴，而且學會了積極的和主班老師溝通觅廓，遇到問題也不再有那種相互抵觸的感覺，而是會積極的去尋找問題的關鍵诅病？
于是主班老師就說，楊老師你真厲害粥烁，之前我不管怎樣去和我們的配班老師溝通贤笆，感覺她都不怎么配合我，感覺還是你說了有效讨阻。下次如果還有問題的話芥永，還是要請你出馬。
如果我是一個喜歡受到員工追捧的領導聽到員工這句話的時候钝吮，第一反應是會沾沾自喜洋洋得意埋涧。但當我聽到員工這樣說的時候，第一反應不是覺得自己有多厲害奇瘦，而是希望我們的員工能從這件事情上看到解決問題的方法棘催，能從這件事情學到如何與他人溝通和交流。
于是借此機會我就問他耳标，那你為什么覺得我說的有用醇坝，而你自己說了沒用呢？主班老師說次坡，因為你是領導呀呼猪，你說的話肯定比我更加有用，而我是剛來的老師砸琅，對方不聽我的話是正常的宋距。當我聽到員工這樣講的時候，我知道他還沒有意識到自己的問題症脂。
當我們看到比自己厲害的人的時候谚赎，如果要是我們只是看到了對方比我們有權利或者對方比我們有錢再或者對方比我們年紀大。而忽視了對方的溝通方法和經(jīng)驗诱篷，我們的內(nèi)心就會出現(xiàn)一種聲音沸版，我又不是他，因為我不是他兴蒸，所以我沒有辦法辦到视粮，這樣我們就會出現(xiàn)深深的無力感。
于是我就跟這個員工講橙凳，我說你看昨天我跟配班老師溝通的時候你也在蕾殴，我有沒有運用到我的權利或者說要懲罰他扣工資的方式去讓他接受我的建議笑撞？主班老師說沒有。那我運用了什么的方法钓觉？你從我和配班老師溝通的過程當中茴肥，有沒有可以吸取的經(jīng)驗呢？他說楊老師你說話比較委婉荡灾，更在乎員工的感受瓤狐，而且能夠站在員工的角度，從正向去思考問題批幌，幫員工找到問題的關鍵础锐。我說，你說的很對荧缘。那以后你也嘗試這樣做可以嗎皆警？她說，好的截粗。
就這樣一個簡單的對話信姓，既能讓員工認識到自己的不足，也能夠讓員工從沖突當中去提升自己的能力绸罗。所以好的領導絕對不是用權威去壓制員工意推，而是能夠時刻察覺到對方的境遇，察覺到對方的性格珊蟀，察覺到對方的存在的問題左痢。當我們發(fā)現(xiàn)問題時，能夠以比較委婉的方式給員工指出來系洛，讓他意識到自己的問題俊性，并教會她如何去做。這樣的方式人員比強制性的要求員工改變來的重要描扯。
我們的無力感往往來自于對自我能力的否定定页，對他人的刻板印象，對他人改變的否定绽诚。古人有云典徊，見賢思齊，見不賢內(nèi)自省恩够。當我們發(fā)現(xiàn)有人比我們厲害的時候卒落，我們應該努力的去找到別人厲害的原因，找到自己與他人的差距蜂桶，然后努力去縮短這個差距儡毕，這樣也才能夠讓我們便無力感，為積極上進的動力。
做一個積極上進的人腰湾，做一個能夠掌握自己命運的人雷恃，做一個能夠讓他人因為我們而改變的人。所有的無力都是為自己的無能找借口费坊。世上無難事倒槐，只要肯攀登。
