滿載出發(fā)的路上全是風(fēng)景
第一次聽韋老師的課，去醫(yī)院沒有來得及聽直播哭尝，回來后身心俱疲哥攘，但是看到這樣一個(gè)大的標(biāo)題——用心靈溫暖心靈剖煌，勾起了我的好奇心材鹦，所以點(diǎn)開聽了一下回放逝淹，可是好像跟中毒了一樣又聽了兩遍仍意猶未盡！韋老師和之前其他老師不太一樣桶唐，他的課就像是面對(duì)面的聊天栅葡，語言隨意但是一針見血，甚至有點(diǎn)大快人心的感覺尤泽，吳校長(zhǎng)讓用四個(gè)詞形容欣簇，我卻想用一句網(wǎng)絡(luò)語形容聽課的感受，那就是——怎一個(gè)酸爽了得坯约！
一熊咽、正確看待孩子，了解才會(huì)理解
? ? ? ? 多少年來老師都被比喻成園丁闹丐，所謂園丁者横殴，調(diào)枝剪樹造型是每日常事，但是如何去用好手中的剪刀卻是慎重之事卿拴，有些枝條看似發(fā)蔫卻也許只是憂傷昨日的風(fēng)雨衫仑，有些枝條看似榮光煥發(fā)但誰又不想支撐他的也許是半截枯樹，旁側(cè)伸展的小芽誰又能斷定長(zhǎng)不成枝開不了花兒結(jié)不了果子呢堕花？孩子就像我們面對(duì)的枝條文狱，該下剪刀還是用繩子綁一綁還是施點(diǎn)兒肥料澆點(diǎn)兒水都得用心思考！那在做這種種行為前先去觀察缘挽，去了解瞄崇，看看這樣狀況出現(xiàn)的原因，看看這樣狀況持續(xù)時(shí)間自己發(fā)展態(tài)勢(shì)壕曼，那我想這是需要每個(gè)老師去做的杠袱！
二：讓孩子成為一個(gè)人
? ? ? 我們老師經(jīng)常都聽到大家對(duì)我們的定位就是——教書育人，可是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)生活中我們常常記得自己是來教書的窝稿，卻忘記了我們最終是為了育人楣富！記得中學(xué)時(shí)老校長(zhǎng)在開學(xué)典禮上和大家家長(zhǎng)說的一句話，“老師伴榔，家長(zhǎng)都要對(duì)自己的孩子準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并飽含期待纹蝴，因?yàn)樽罱K他們要成為一個(gè)人在社會(huì)上立足∽偕伲”一個(gè)人塘安，不會(huì)一輩子在考試或者一輩子考成績(jī)活著，社會(huì)需要多種角色援奢，所以無論成為哪一種角色兼犯，首先得成為一個(gè)合格的人，與社會(huì)發(fā)展無害的人！聽到這兒其實(shí)我有點(diǎn)兒慚愧切黔，尤其是面對(duì)那種對(duì)學(xué)習(xí)很頭疼的學(xué)生砸脊。面對(duì)各種層面的因素，我也在有些時(shí)候會(huì)迷失纬霞，教育不再是促進(jìn)他們的發(fā)展凌埂，不再是為了成長(zhǎng)，為了享受孩提時(shí)光诗芜，而是為了成績(jī)瞳抓，為了表面的整齊劃一，我不斷的催促著他們重復(fù)著他們認(rèn)為枯燥異常的常規(guī)伏恐，不斷滴要求他們呈現(xiàn)最好的成績(jī)給我孩哑，可我忽視了他的厭煩和不耐。
三翠桦、沒有發(fā)自內(nèi)心的情不自禁臭笆，就沒有真正的德育
? ? ? 沒有心育的德育與其叫做德育，不如說是那叫耍流氓秤掌，是一種道德綁架愁铺，那都不是的真正的德育！做老師就是先做好我們闻鉴，將一些美好的體驗(yàn)過程呈送給孩子茵乱，讓孩子身臨其境，然后等待花開蒂落孟岛！人生就是體驗(yàn)的過程瓶竭，不是知道的過程！一個(gè)好的老師不是你講了什么他知道了什么渠羞，而是你帶她體驗(yàn)到了什么斤贰，他感悟到了什么！這好像是我們一直故意犯的錯(cuò)誤次询，明明知道給予并不等同于接受荧恍，但是我們?cè)僭诓粩嗟闹貜?fù)這樣的行為，給他屯吊，給他送巡，給他，不問他吃到了沒盒卸，喜歡吃嗎骗爆，吃飽了沒？
? ? 經(jīng)常告誡孩子們?yōu)榱诵腋６鴳?zhàn)蔽介，卻很少問自己幸福嗎摘投？教書育人的過程中幸福嗎煮寡？我想只有自帶加油站，滿滿的幸福感犀呼，享受育人的過程幸撕，才會(huì)將這種幸福的味道傳遞出去，才能讓學(xué)生感悟到幸福原來要去追求圆凰！而做為管理者杈帐，讓老師找到職業(yè)的幸福感体箕，快樂產(chǎn)生興趣专钉，產(chǎn)生光芒，才是解決老師能動(dòng)性最有效的方法累铅！
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