早上路上打開微信讀書，點開幾個月不看的《劍來》覆旭，恰巧看到主角陳平安的大徒弟裴錢遠游的成熟表現(xiàn)退子，有點感嘆主角“言傳身教”的厲害之處。
《劍來》這本書最初吸引我的是文筆型将，后來文風逐漸拖沓，它對我最大的吸引點荐虐，變成了陳平安對徒弟們的教育——在鋪墊如此長的游學之后七兜，我很期待這些徒弟們能成長成什么樣子。
拿裴錢來說一說吧福扬，最初陳平安遇到她時腕铸，她還是一個極惡的形象。一個十來歲的小孩铛碑，因為身世孤苦在世上流落狠裹，因此坑蒙拐騙偷無所不作。更重要的是汽烦，她打心底里已經認可這些“玩法”涛菠，覺得這是對的。
一般人遇到這樣的孩子撇吞，可能會對其身世有所同情俗冻，但更多會是對其行為的厭惡。機緣巧合牍颈，兩人結成師徒迄薄，當時我想，這樣一個人煮岁，怎么可能教育得過來讥蔽？
我代入現(xiàn)代人的思維去想，當下的人如果遇到類似的孩子画机，會如何對待冶伞？
不論是從社會新聞，還是以我從業(yè)幾年觀察過的幾百對親子關系中色罚，我都找不到解決方法——現(xiàn)實生活中碰缔，只是一個沉迷打游戲，就能弄瘋很多家長戳护，打罵相加才是常態(tài)金抡，更遑論坑蒙拐騙偷瀑焦，放棄是更為現(xiàn)實的選擇吧。
作為一個教育從業(yè)者梗肝，我也思考過榛瓮，有解決方法嗎？我且發(fā)散一下思維巫击。
從教育學來說禀晓，教育的首先得讓對方能聽你說，換句話說坝锰，你得現(xiàn)在孩子心里有權威——除了用暴力粹懒。
在這一點上，陳平安先以絕對實力制服但沒有傷害裴錢顷级，而后把她約束在身邊凫乖。
教育有一個大的前提是，教育者必須言傳身教弓颈，可惜很多人用的都是“言教身傳”帽芽。陳平安有實力，但從不強行灌輸什么理念翔冀，也不使用“身傳”的力量导街，只是約束裴錢不做傷天害理的事兒。
一開始我也懷疑纤子，這樣的裴錢真的能被影響嗎枚钓？我很難想象光戈，一個集“惡”一身的孩子芹务，能變成待人沉穩(wěn)薄湿，為人正直，待物沉穩(wěn)踏實的人象颖。但陳平安確實做到了佩厚。
早上看到她會因為乘坐渡船，師傅的朋友送的房間太貴而誠心誠意和管事堅定地說換房時说订，對人也毫無以前的跋扈氣時抄瓦，不得不感嘆陳平安的厲害。
教育這樣一個人陶冷，教育者本人必然是極有壓力的钙姊。既要時時刻刻克制自己說教、制服的欲望埂伦，還要保證自己的言行不會讓被教育者誤解煞额，最后還需在關鍵時刻給予合適的“言傳”。我自認現(xiàn)在的我做不到。
但同時膊毁，這個故事也讓我看到了“教學相長”這個詞的意義胀莹。
陳平安在徒弟面前總是風輕云淡，事情盡在掌握樣子婚温，背后卻是為了言傳身教描焰，拼命學習新的東西，把精華展示出來栅螟。這種學荆秦，不僅僅是個人實力上，更是對人對事對物的態(tài)度力图。一個強者步绸，并不一定是一個好的教育者，真正想做好的教育吃媒，不是朝夕之事靡努。
我大約有4個月沒看這本書了，自己也很意外晓折，翻開書我印象最深的不是那些神魔斗法、游歷山水兽泄，卻是一條支線里關于教育的內容漓概。
有感讀書是件神奇的事兒，不論是小說還是大眾眼中的文學病梢、實用書籍胃珍，只要有心，都能汲取到不一樣的東西蜓陌。
