? ? ? 彈奏曲子不僅在于樂曲的美妙的節(jié)奏车海，也在于彈奏人內(nèi)心是否能夠演繹出曲的韻味笛园，和諧校園不僅在于學(xué)校融洽的氛圍，也在于大家心靈的和諧侍芝。
? ? ? 就像這樣研铆，給我八分鐘，覺悟州叠，靜心棵红，專注，放松咧栗，忘我逆甜，生命的寧?kù)o從這八分鐘改變虱肄，每天的生活會(huì)變的很融洽子讓。在學(xué)校度過(guò)的不僅僅的是八分鐘交煞，可能是四年的漫長(zhǎng)的時(shí)光浩峡，在這段韶光里，生活和校園的和諧是需要從點(diǎn)滴的行為與心靈開始影響的错敢，是需要各種各樣的精神文化活動(dòng)來(lái)推動(dòng)的翰灾，我心和諧，即是心諧稚茅。
? ? ? 心平是心諧的基礎(chǔ)
? ? ? 一顆心要像平常心對(duì)待校園纸淮，對(duì)待生活，對(duì)待人生亚享。無(wú)論起伏波瀾咽块，大水無(wú)痕，在開心與憂傷面前欺税，在成功與失敗面前侈沪，在抉擇與猶豫之前，明白無(wú)論何事只要像對(duì)待平常事一般晚凿，如舊亭罪，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有什么會(huì)打亂你的思緒，沒有什么會(huì)讓你去抱怨食堂的擁擠歼秽，教育設(shè)施的落后应役，交通的不便，老師的拖堂燥筷，學(xué)習(xí)的壓力箩祥。
? ? ? 心靜是心諧的條件
? ? ? 擁有一種姿態(tài)，讓自己活得無(wú)可替代肆氓，靜心的你袍祖，不慍不火，透明溫潤(rùn)有琉璃的質(zhì)感谢揪，有種不為生活所迫蕉陋，不為學(xué)校不和諧的事糾結(jié)，一切矛盾體會(huì)化解键耕，學(xué)校的部門活動(dòng)的繁雜寺滚，學(xué)校各項(xiàng)比賽的結(jié)果，學(xué)校各個(gè)學(xué)院之間的溝通屈雄，終究一切會(huì)變得和諧，活動(dòng)井井有序官套，比賽順順利利酒奶，學(xué)院互助和諧蚁孔，就像萬(wàn)物歸一，便是永恒的持平惋嚎。
? ? ? 心安是心諧的目的
? ? ? 勿亂心安杠氢，此處便是安吾心，心境渺渺另伍，安詳平靜鼻百，正所謂不忘初心，方的始終摆尝。安之處便是和之處温艇，學(xué)校融洽的學(xué)習(xí)氛圍，圖書館知識(shí)的殿堂堕汞，求知的學(xué)子勺爱，在這里找尋到自己的人生方向，不嫵媚讯检，不憂傷琐鲁，不與別人爭(zhēng)吵是非得失。不與計(jì)較人灼，每個(gè)人以一種和諧的狀態(tài)保持著力的平衡围段，不打破，安置好投放，不浮躁蒜撮，不喧嘩。就像每一個(gè)人以一種協(xié)調(diào)的狀態(tài)呆在屬于自己的位置跪呈。
? ? ? 外界的環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變段磨，唯一不變是自己心理的需要與需求。
? ? ? 和諧是需要每一個(gè)人盡自己的力量耗绿，用文化去填充心靈苹支。“和諧校園要在共建中共享误阻，在共享中共建债蜜。”它所閃耀的辯證法之光究反，照亮了我們前進(jìn)的道路——作為學(xué)校的主人寻定，校園的存在者，在為校園和諧出力的同時(shí)精耐，也將享受到和諧校園里彌漫的溫馨氣息狼速，享受到人人互助友愛帶來(lái)的快樂。我們恰若一只只風(fēng)箏卦停，和諧的理念恰若風(fēng)箏線——看似一種束縛向胡，一種矛盾恼蓬。其實(shí)，風(fēng)箏線的存在僵芹，不正是為了我們飛得更高处硬、更穩(wěn)嗎？
? ? ? 引用茅盾先生曾在《風(fēng)景談》里談到的想法拇派，我想說(shuō)：“只有充滿了我們崇高精神活動(dòng)的校園荷辕，才是真正和諧的校園〖悖”精神活動(dòng)的領(lǐng)域不是也由心來(lái)控制的疮方，終究，歸于心的和諧苟径。
? ? ? 和諧校園案站，從心開始！心諧之曲棘街，需要你我彈唱蟆盐。共同體的存在便是一種相互依存的狀態(tài)，這便是心之和諧遭殉。
