第五章 當心邏輯的后果
文中提到“自然后果”和“邏輯后果”這兩個概念，什么是自然后果呢易迹？
在里面有一個叫做自然后果-指自然而然地發(fā)生的事情，其中沒有大人的干預(yù)。
文中采取了朱莉的例子催烘，讓孩子體驗到承受自然后果，媽媽是“和善但堅定”的讓孩子知道其中的后果缎罢，結(jié)果是非常有效的讓孩子理解后果的重要性伊群。有些人或許會把這利息稱為邏輯后果，因為媽媽介入了策精，然而舰始，你應(yīng)該注意到，除了表示同情和鼓勵之外咽袜，媽媽的介入是“置身事外”的丸卷，并且讓孩子體驗不行動的重要性。
首先大人的態(tài)度要和善而堅定的询刹，不能焦慮谜嫉，不能帶給孩子情緒和壓力，不然孩子可能會抗拒凹联，
不宜采用自然后果：
1.當孩子處于危險中的時候—孩子的成熟程度或者承擔(dān)責(zé)任的愿望是關(guān)鍵
2.花時間訓(xùn)練
3.當自然后果會影響到其他人的權(quán)利時沐兰。
其實，在平時的教育中蔽挠，也比較提倡讓孩子體驗自然后果住闯，但是，發(fā)現(xiàn)自己平時的做法和書中提到的自然后果是不同的，我提倡讓孩子體驗自然后果時心中的想法是：讓他嘗一下苦頭比原，下次肯定長記性插佛。心中暗含幸災(zāi)樂禍。而當孩子一旦品嘗到了自然后果所帶來的苦頭量窘，心情沮喪之時雇寇，我就認為教育孩子的時機到了，于是绑改，借機再給予一些警告：“看谢床，早就給你說過你不聽，這下嘗到苦頭了吧厘线。以后要記住识腿，多聽聽媽媽是怎么說的≡熳常”這樣的話如果是說給小女兒聽渡讼，她會乖乖地點點頭，但如果說給兒子聽耳璧，他會默不作聲成箫。對照書中的提示，這真是屬于借題發(fā)揮爸伎荨蹬昌！因為自己的借題發(fā)揮，讓孩子在心中感到羞辱攀隔，這不就是書中經(jīng)常說的“想要讓孩子做得更好皂贩，就得先要讓他感覺更糟”嗎？如果孩子自覺主動地改掉了錯誤不是更好嗎昆汹？為何非要讓孩子經(jīng)歷一番羞辱呢明刷？我們的目的究竟是讓孩子難堪還是讓孩子改錯？大概有時自己真的是本末倒置了满粗。
由文中講的比利忘記帶午餐的事件辈末，我想起了兒子早晨不愿起床的事，總是叫不醒映皆，我也是既生氣又心累挤聘，可以學(xué)學(xué)比利的媽媽，讓他嘗試一下自然后果劫扒，能夠做到自己起床檬洞。
邏輯后果不同于自然后果，它要求一個大人——或其他孩子——在家庭會議或班會上介入沟饥。重要的是，要決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵孩子選擇負責(zé)任的合作贤旷。
怎樣來判斷自己采取的方法是邏輯后果不是懲罰呢广料？文中介紹了邏輯后果的四個R：1.相關(guān)。2.尊重幼驶。3.合理艾杏。4.預(yù)先告知。如果遺漏了其中的任意一個盅藻，就使得邏輯后果轉(zhuǎn)變成了懲罰购桑，給孩子帶來糟糕的感覺。
