26004——唐成春
臨到一輪打卡結(jié)束蔓姚，這一輪初級(jí)繪本講師培訓(xùn)基本畫(huà)上句號(hào)。至今還忘不了當(dāng)時(shí)去的心態(tài)亿卤。
因?yàn)槭窃谌?nèi)群接觸到的信息驱敲，所以也理所當(dāng)然地直線聯(lián)系認(rèn)為是跟自閉癥孩子有關(guān)。其實(shí)完全不是赐俗，繪本講師只是新興職業(yè)拉队。首當(dāng)其沖，為了給自己家譜系孩子的夢(mèng)就此碎掉阻逮。當(dāng)然不是絕對(duì)的氏仗，畢竟故事嘛都還是有相通性的《嵯剩基于自己完全沒(méi)有基礎(chǔ)皆尔，然后三天有一天半都是考試，所以其實(shí)吸收到的東西真的不多币励。然后一開(kāi)始知道的21天打卡慷蠕，以為是給自己孩子講故事視頻打卡，然后老師給予點(diǎn)評(píng)食呻，最后也與想象的不同流炕。21天打卡澎现，有15天是寫(xiě)讀繪本感受，5天是給5個(gè)以上小朋友講故事實(shí)踐每辟，最后1天是總結(jié)性心得剑辫，實(shí)在是意料之外。所以最初的3天培訓(xùn)之后渠欺，我覺(jué)得是大失所望的妹蔽、所期與所獲肯定是不相符的。加之挠将，轉(zhuǎn)回家中后胳岂，營(yíng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境不復(fù)存在，家庭生活舔稀、工作事業(yè)忙得一塌糊涂乳丰。還要抽空來(lái)完成這打卡任務(wù)時(shí)，老公一直勸我放棄内贮，并反問(wèn)我讀繪本到底有什么用产园？我當(dāng)時(shí)有些啞口無(wú)言，自己也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到繪本真正的力量夜郁。但是我堅(jiān)持淆两，接納從接觸開(kāi)始。講繪本嘛拂酣，重在講秋冰。實(shí)踐出真知，實(shí)踐中當(dāng)會(huì)有所提升婶熬。能夠讓自己提升 有所感悟的話(huà)就也不錯(cuò)吧剑勾。我們的世界不能只有孩子。
3天+21天下來(lái)赵颅，與之前比我又有了另一番體驗(yàn)虽另，有了一些新的認(rèn)識(shí)。站上講臺(tái)饺谬，像一個(gè)老師一樣給一群孩子講故事是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)有的經(jīng)歷捂刺。在杭州聽(tīng)完同學(xué)們的介紹后，我還在打趣自己募寨，不是幼師族展、不是特教老師、不是園長(zhǎng)拔鹰、不是繪本館長(zhǎng)仪缸，僅是一個(gè)媽媽的身份，沒(méi)有上過(guò)臺(tái)列肢、沒(méi)有用過(guò)翻頁(yè)筆恰画、沒(méi)有用過(guò)話(huà)筒和麥宾茂，整個(gè)就好像站錯(cuò)了隊(duì)伍進(jìn)錯(cuò)了房門(mén)一樣。5天的時(shí)間打卡拴还，我很感恩也享受這個(gè)過(guò)程跨晴。
再說(shuō)說(shuō)所感所悟吧……
一，認(rèn)識(shí)繪本的七個(gè)細(xì)節(jié)
曾經(jīng)片林，我給自己孩子講故事都是掐頭去尾端盆，跳過(guò)封面、環(huán)襯拇厢、扉頁(yè)和略去封底，現(xiàn)在想想其實(shí)就是沒(méi)頭沒(méi)尾吧晒喷。學(xué)習(xí)之后孝偎，會(huì)從封面開(kāi)始做引導(dǎo)，比如《小金魚(yú)逃走了》凉敲，在封面我便開(kāi)始讓小朋友注意到小金魚(yú)的形象（圓圓頭衣盾、粉紅色、愛(ài)心形狀的尾巴和黑白眼睛）為故事中能辨識(shí)出小金魚(yú)做好鋪墊爷抓。
二势决，重視并嘗試運(yùn)用講好繪本的“五大法寶”
給自己孩子的講故事時(shí)間基本都是放在睡前，在床上講完故事隨即睡覺(jué)蓝撇。事前準(zhǔn)備就是自己熟讀繪本故事內(nèi)容果复，故事開(kāi)始中慣用伎倆就是預(yù)測(cè)推理和巧妙提問(wèn)，偶爾會(huì)兼顧上共情體驗(yàn)渤昌。游戲精神和延伸拓展是沒(méi)有多少意識(shí)的虽抄。到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)自己再講故事并不能輕裝上陣了独柑÷蹩撸總是要不斷地查資料，看導(dǎo)讀忌栅、看別人的教案车酣、學(xué)習(xí)別人講讀繪本時(shí)不同聲音形式的表現(xiàn)力。
比如在實(shí)踐原創(chuàng)《跑跑鎮(zhèn)》時(shí)索绪，作為故事導(dǎo)入湖员，我跟孩子們玩了手指操，手指“咣”撞在一起變成了毛毛蟲(chóng)瑞驱、小兔子……切合故事主題破衔。而作為延伸拓展，讓小朋友們扮演故事角色演繹繪本钱烟。正常故事晰筛，其樂(lè)無(wú)窮嫡丙，小朋友們和我都享受其中。在實(shí)踐原創(chuàng)《小金魚(yú)逃走了》時(shí)读第，先跟小朋友們玩起了躲貓貓游戲曙博，再漸入故事用好眼力找到逃走的小金魚(yú)。在實(shí)踐原創(chuàng)《睡睡鎮(zhèn)》時(shí)怜瞒，作為延伸拓展父泳，我把自己兒子從出生到讀大班期間幾個(gè)重要階段“趴、坐吴汪、爬惠窄、站、走漾橙、跑杆融、獨(dú)立春游……”的照片打印出來(lái)做成成長(zhǎng)墻分享給孩子們，并請(qǐng)他們回家跟爸爸媽媽看看自己從小到大的照片霜运。在實(shí)踐原創(chuàng)《好神奇的小石頭》脾歇，我以石頭變魔法作為導(dǎo)入吸引孩子的注意力和興趣，以給每個(gè)小朋友分發(fā)3張畫(huà)有小石頭的A4紙讓他們自己填充顏色想象變形作為延伸拓展淘捡。
總之藕各，現(xiàn)在對(duì)自己講故事的要求越來(lái)越高了，好像也有些被把故事講出更好效果的思想所累焦除。還是要肯定自己態(tài)度越來(lái)越虔誠(chéng)謹(jǐn)慎了呢激况。
三，接受并嘗試踐行膘魄，繪本的意義不在于給孩子說(shuō)教
繪本誉碴，基本都是正面形象的。我多次希望繪本故事中的道理和教育意義如特效藥一樣在孩子身上有立竿見(jiàn)影的效果瓣距。比如發(fā)覺(jué)孩子霸道自我不顧慮旁人的感受黔帕，然后專(zhuān)門(mén)選擇了繪本《大老虎和小老鼠》。故事結(jié)束后還會(huì)專(zhuān)門(mén)總結(jié)主題思想蹈丸，推及到孩子自身成黄。結(jié)果是孩子直接不買(mǎi)賬、尷尬收?qǐng)觥逻杖，F(xiàn)在奋岁，我真的在嘗試只引導(dǎo)孩子讀故事，讓他自己去悟荸百。如果覺(jué)得他悟得并不深刻闻伶，我便找機(jī)會(huì)再讀類(lèi)似主題繪本，慢慢滲透够话。我有改變蓝翰，估計(jì)也是從《阿虎開(kāi)竅了》有所悟的吧光绕。而且也從番茄老師那是學(xué)來(lái)一個(gè)技巧，若是一定要傳達(dá)些什么畜份，不要自己說(shuō)教诞帐，讓故事中人物說(shuō)出來(lái)，孩子更能接受爆雹。比如在實(shí)踐原創(chuàng)《小金魚(yú)逃走了》最后結(jié)尾時(shí)為升華主題停蕉，我以小金魚(yú)的口吻跟小朋友說(shuō)，我找到了很多朋友钙态，跟好朋友一起玩我很快樂(lè)慧起，我再也不逃了。小朋友們聽(tīng)完后册倒，都紛紛表達(dá)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是自己的好朋友蚓挤，還跟自己的好朋友抱在了一起，呼應(yīng)主題剩失。
四屈尼，繪本是翻頁(yè)的藝術(shù)册着，利用翻頁(yè)營(yíng)造效果拴孤。
通過(guò)翻頁(yè)，推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展甲捏。掌握翻頁(yè)節(jié)奏演熟，給孩子思考時(shí)間且迎領(lǐng)期待。心存疑慮司顿，期待答案芒粹，更加全神貫注于聽(tīng)。在翻頁(yè)的推動(dòng)把握上大溜，我其實(shí)是吃了虧的化漆。在給孩子們講《睡睡鎮(zhèn)》時(shí)，因?yàn)闆](méi)有遮住下一頁(yè)钦奋，孩子們總是在該關(guān)注該頁(yè)時(shí)座云，已經(jīng)快于節(jié)奏跟著自己的思維到了下一章節(jié)，不能同步付材。所以遵循翻頁(yè)藝術(shù)朦拖，在得到教訓(xùn)后，我也提醒著自己尤其注意起來(lái)厌衔。
閱讀打卡活動(dòng)考驗(yàn)了我的耐心璧帝、用心程度，也是督促我學(xué)習(xí)的途徑富寿。每天讀一本繪本睬隶、講讀繪本的教學(xué)活動(dòng)锣夹，都是我提升繪本講讀的表現(xiàn)力和更靈活運(yùn)用“五大法寶”的過(guò)程。在小朋友跟我說(shuō)理疙，我們已經(jīng)不喜歡聽(tīng)郭郭老師講故事晕城、只喜歡聽(tīng)你講故事的表白時(shí)，覺(jué)得特別知足也特別有成就感窖贤！這是孩子們對(duì)我的肯定和強(qiáng)化砖顷。
打卡結(jié)束，讀繪本卻剛剛開(kāi)始赃梧。愛(ài)上閱讀滤蝠，養(yǎng)成習(xí)慣。讓閱讀的種子播撒在每個(gè)孩子的心中授嘀。把繪本中傳播的能量物咳，用不同的方式播撒給不同的孩子。感恩蹄皱，新體驗(yàn)览闰；努力，新開(kāi)始巷折！
