對于廣大中年老母親來說末誓，被《安家》扎心的非蘇天培媽媽莫屬，為了陪孩子寫作業(yè)迅栅，她聲稱自己“白頭發(fā)都出來了”甚至一言不合大倒苦水“要短命的”读存。
可見窜醉，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)已經(jīng)從“能否按時完成”上升到了母子關(guān)系榨惰，甚至生命威脅的地步。
且在老母親的心中居凶，一致認(rèn)為藤抡，只要他好好學(xué)習(xí)缠黍，自己怎么都行。
可謂是退步到了無可退的地步替饿。
最后视卢，蘇天培媽媽是靠著徐姑姑及店員廊驼，加上導(dǎo)演編劇的一致努力惋砂，終于解決了寫作業(yè)的難題西饵，臉上露出了笑容罗标，還給徐姑姑送去了錦旗积蜻。
劇中竿拆，她的事情完美解決，用錢解決的谢澈。
為了讓孩子學(xué)習(xí)好御板，不止她拼怠肋，從古到今都一樣笙各。
孟子的媽媽，為他搬了三次家数尿，孟母三遷聞名古今惶楼；
岳云鵬為女兒急得崩潰歼捐，最后不得寫下招聘啟事窥岩，找人輔導(dǎo)女兒英語宰缤；
一個網(wǎng)友更是為了孩子的作業(yè)，做了心臟支架……
從這幾個案例來看球及，孟母吃引、蘇天培媽媽和岳云鵬刽锤，解決孩子學(xué)習(xí)一事很簡單并思，有錢就可以。
而那個做支架的網(wǎng)友弄砍，似乎就是大眾的我們输涕，沒錢莱坎，只有拿命上了型奥，可當(dāng)生命受到脅迫，也就想通了：
愛寫成啥樣兒就啥樣吧螟深，活著最重要界弧。
一語道出多少普通老母親的心聲搭综。
話雖如此說垢箕，但那畢竟是自己的娃兒，只要有口活氣兑巾，總是免不了每天扯著嗓子吼条获，拼盡全力，用盡許多辦法進(jìn)行自我救贖和改善蒋歌。
然而帅掘，收效甚微委煤。
到了做作業(yè)時，你不說吧修档，娃兒似乎徹底放飛自我碧绞，磨蹭就不說了吱窝，一會兒喝水讥邻，一會兒吃蘋果，一會兒要拉屎……把平時你讓他做的事兒都移到了做作業(yè)的時間院峡。
你忍不住說了一聲兴使，娃兒嘴里嗯著，手上卻很叛逆撕予，反正我不動鲫惶；
你吼一句打幾下吧，娃兒嚇得哆嗦实抡，怔了又怔欠母，扯著嗓子就哭開了，最后作業(yè)沒做完吆寨，晚上你躺在床上還自責(zé)抽自己耳光赏淌；
你給他訂個時間表，勒令不做完作業(yè)不準(zhǔn)干什么啄清，結(jié)果發(fā)現(xiàn)六水，這表格是給你自己訂的，到點兒你拼命提醒辣卒，敲打掷贾，人家依然慢慢吞吞……
不僅如此，一旦你態(tài)度不好荣茫，還會在娃兒幼小的心靈中留下陰影想帅，傷害親子關(guān)系，長大了分分鐘出現(xiàn)在豆瓣小組“父母都是禍害”大倒特倒你給的傷害……
那么啡莉，問題來了港准，輕不得重不得，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)真的就無藥可救了嗎咧欣？
其實浅缸，并不是。
孩子為什么不好好寫作業(yè)魄咕？
作為有著一個一年級小學(xué)生的老母親衩椒，據(jù)我有限的觀察有如下兩點原因：
第一，想玩；
第二毛萌，不會梢什；
對于第一個問題，我施行的是“強(qiáng)制”措施朝聋。
玩兒，可以囤躁，但是要把作業(yè)寫完再玩兒冀痕，并且，每天放學(xué)后到家第一件事就是寫作業(yè)狸演。
這是我給我家娃兒制訂的強(qiáng)制措施言蛇，從幼兒園開始就讓他養(yǎng)成習(xí)慣。
無論什么理由宵距，無論什么原因腊尚，無論你再說什么，必須寫完作業(yè)再玩满哪，否則婿斥，一切免談。
那可能有人問了哨鸭，你家娃兒聽嗎民宿？
當(dāng)然不聽。
回來依然要玩像鸡，我呢活鹰，就不讓玩外加不停地催促。
他終于煩了：媽媽只估，我不玩了志群，你不要喊我了，你能不能不催我了蛔钙？
我趁機(jī)講道理：你要是早點寫完锌云，讓媽媽催也不會催你的，咱們就開開心心吃晚飯夸楣，完了你看動畫片宾抓，也沒人打擾你，多好霸バ石洗？
幾次三番后，加之不寫完作業(yè)不吃飯紧显，他終于明白了讲衫，每天放學(xué)自己第一時間寫作業(yè)。
所以，我的心得是涉兽，只要你堅持住自己的立場不變招驴，再哭再鬧也不妥協(xié)，不寫完絕不吃飯枷畏，不寫完絕不能玩兒别厘，他只有乖乖就范這一條路。
而相較第一個問題拥诡，第二個問題一般棘手得多触趴。
有些題大人看起來簡單，孩子確實不會渴肉。
譬如冗懦，一年級的看圖寫話。
你手指著問他仇祭，他能答出來披蕉，可你要讓他寫，他就蒙了乌奇，遲遲不下筆没讲，就算寫也是亂七八糟，跟他說的完全不一樣礁苗。
這時食零，我總會忍不住地生氣，著急了還可能上手寂屏。
一股怒火噴出：這么簡單都不會贰谣？
對我來說，確實很簡單迁霎，看圖寫話都幾十年了吱抚，肯定不是問題。
可對孩子來說考廉，確實是個問題秘豹，他們的經(jīng)驗和經(jīng)歷就是一張白紙，說是會說昌粤，寫的時候不知道如何下筆很正常既绕。
此時，發(fā)脾氣是絕對解決不了問題的涮坐，還有可能讓孩子產(chǎn)生反感凄贩，對這類題產(chǎn)生恐懼心理。
為了與孩子溝通更容易袱讹，讓他更好理解疲扎，我采取了這樣一種措施：
即：把孩子所學(xué)的東東，自己看一遍，每天預(yù)習(xí)椒丧，融合到生活之中壹甥，隨時啟發(fā)他。
舉個栗子：
有一次壶熏，我家娃兒跟芬達(dá)（芬達(dá)是一只小狗狗）在房間里追著玩句柠。
跑著跑著，芬達(dá)從沙發(fā)上向下跳的時候摔了下去棒假，打了個滾兒跑走了俄占。
娃兒心疼地叫：芬達(dá)，芬達(dá)淆衷，你別跑，讓我看看你摔著了沒渤弛。
直到看見芬達(dá)沒事兒祝拯，他才如釋重負(fù)。
這一幕她肯，我看在眼里佳头，記在心中，晚上睡覺時跟他閑聊：
今天芬達(dá)不小心摔了一跤晴氨？
他還有點憂心地說：是呀康嘉，還打滾兒了。
我問：它是怎么摔的呢籽前？摔了后亭珍，你心里是怎么想的呢？
他眨了兩下眼睛：從沙發(fā)上跳地上時枝哄，后腿絆了一下。我擔(dān)心它啊，怕它摔壞了懒构，它可是我最喜歡的芬達(dá)勋颖。
我來了精神：你看，如果這是一幅畫蓖租，畫上有你粱侣，有芬達(dá)，芬達(dá)摔了蓖宦，你在后邊緊張地叫它齐婴。假設(shè)讓你看圖寫話，你會怎么寫稠茂？
他幾乎沒有猶豫地說：周六吃完早飯尔店，我跟芬達(dá)追著玩。可是芬達(dá)太調(diào)皮了嚣州，從沙發(fā)向下跳的時候后腿絆了一下鲫售，就摔下去了，我怕它摔壞该肴，很擔(dān)心地追著它看有沒有傷情竹。
我說：你看，這不就是看圖寫話嗎匀哄？不難吧秦效。說得多好啊涎嚼？
他又開始了擔(dān)心：那第一句怎么寫摆逯荨？我怎么寫出來法梯？
我說：你第一句怎么說的就怎么寫苔货，不會寫的字用拼音就行了啊立哑？
他恍然大悟：哦夜惭，我知道啦。
更令我沒想到的是铛绰，他當(dāng)即就光著小屁股下床拿了紙和筆诈茧，一氣寫了下來，然后一遍遍地讀捂掰，還不停地說：我會看圖寫話了敢会。
為了怕他三分鐘熱度，平時生活中这嚣，我總是不忘提示他走触，如吃飯時，是午飯還是晚飯疤苹？都有誰互广？桌上有什么菜，你喜歡吃哪個卧土？組成一段話該怎么說惫皱？
而除了看圖寫話，對于他學(xué)的一些詞語尤莺，像AABB旅敷、ABAB、ABAC等分類詞語也能揉到日常中颤霎。
有一天放學(xué)過馬路時媳谁，他看著來來往往的車流涂滴，突然像大人似地嘆了一口氣：
真是人山人海啊。
我靈機(jī)一動晴音，想到他今天學(xué)的詞語類柔纵，便問：人山人海是哪個詞語格式？
他脫口而出：ABAC按冈辍搁料？
我又問：ABAB你知道有哪些？
他說：火紅火紅系羞，雪白雪白……
還有數(shù)學(xué)的一些題郭计，如加減法，某個物體由幾個圖形組成等椒振，你大可以在生活中找到類似的跟他探討昭伸。
茶幾有哪幾種圖形組成的？
電腦是長方形還是正方形澎迎？
用球能畫圓還是用圓柱能畫圓庐杨？
……
親測發(fā)現(xiàn)，這個方法一舉N得：
一是嗡善，娃兒的求知欲增強(qiáng)了。他會主動拿著積木反過來“考”我：媽媽学歧，你說兩個正方體能拼成什么罩引？
二是，寫作業(yè)不用催了枝笨，水到渠成袁铐。每天放學(xué)接他時，在探討所學(xué)之中横浑，他能輕易主動積極地進(jìn)入狀態(tài)剔桨，并且有時還會指出我和老師的不同觀點。
前兩天徙融，他遇到一個題：最少用幾根相同的小棒擺一個長方形洒缀？
我想都沒想就說是四個，他也說是四個欺冀。
第二天树绩，老師在線講課時提到了這個問題，老師說是六根隐轩，并作了詳細(xì)的解釋饺饭。
他笑著跟我說：我不會是因為我不懂，原來你也不會职车，現(xiàn)在記住了吧瘫俊？你要記好呀鹊杖。
三是，我和老公輕松了扛芽。因為我提前按著他們課本的進(jìn)度做了預(yù)習(xí)骂蓖，所以輔導(dǎo)起來更輕松，站在他的角度去理解也更接受胸哥，不用喊也能見效涯竟。
四是，我日常中的一些思維空厌，無意識地影響到了他庐船，慢慢養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。
如嘲更，做作業(yè)的過程中還會自己辨別出那些老師沒講的多音字筐钟。
五是，做作業(yè)更有效率赋朦，在思維慣性的不斷沖擊下篓冲，就算我不在身邊，也能主動進(jìn)行接下來的題宠哄，也不再認(rèn)為做作業(yè)是苦差壹将，很輕松。
六是毛嫉，拉近了親子關(guān)系诽俯，他有什么難題，包括周末時想推遲寫作業(yè)的時間承粤，會耐心地跟我們商量暴区。
總之來說，每個孩子情況不同辛臊，不能一概而論仙粱，但是對于孩子因為“不會”不想寫作業(yè)，或者磨蹭的話彻舰，這個方法是很有用的伐割。
