微創(chuàng)意:增值評(píng)價(jià)孝宗、過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)我們這樣創(chuàng)意耕肩！
6月30日碳褒，中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議通過了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。其中提出要“改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)看疗，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)睦授，健全綜合評(píng)價(jià)”两芳。
這種全新評(píng)價(jià)理念頒布與實(shí)施，更加堅(jiān)定了我們?cè)谠u(píng)價(jià)改革方面探索與實(shí)踐去枷。
下面怖辆，與同行分享我們?cè)趲熒鲋翟u(píng)價(jià)是复、過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)方面一些小創(chuàng)意竖螃。
一淑廊、增加增長率指標(biāo)，用新五率科學(xué)考評(píng)教師教學(xué)效果特咆。
有些學(xué)校對(duì)教師教學(xué)成績考評(píng)不科學(xué)季惩，低層的是不論試題難易，只比較分?jǐn)?shù)是高了腻格、低了;有的是画拾，只評(píng)比平均分，不看優(yōu)秀率;中層的是同一級(jí)部比較菜职，依名次評(píng)價(jià)教師青抛，發(fā)放績效。試想酬核，若某一級(jí)部蜜另，優(yōu)秀教師扎堆，另一級(jí)部嫡意，恰好是新手或弱的教師扎堆举瑰，前者最后一名在全縣名次甚至比后者第一名還要好;還有不考慮分班不均衡或接班差異去考評(píng)教師。
建議釆取動(dòng)態(tài)及格率鹅很、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率嘶居、增長率、平均分位次率促煮、重合率來考核邮屁，避免分班、接班因素影響菠齿。
1佑吝、設(shè)立動(dòng)態(tài)及格率、優(yōu)秀率
傳統(tǒng)及格率绳匀、優(yōu)秀率的計(jì)算方法分別是：
及格率=本班60分以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)芋忿；
優(yōu)秀率=本班80分以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)
（注: 規(guī)定的及格線為60分，優(yōu)秀線為80分）
而動(dòng)態(tài)及格率疾棵、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率的計(jì)算方法是：
動(dòng)態(tài)及格率=本班在全年級(jí)中名次排在前80%以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)戈钢；
動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率=本班在全年級(jí)中名次排在前25%以上的人數(shù)／全班學(xué)生數(shù)
（注:及格線、優(yōu)秀線是動(dòng)態(tài)的是尔，每次考試名次排在年級(jí)前80%殉了、25%的最后一名學(xué)生的分?jǐn)?shù)就是及格線、優(yōu)秀線拟枚；規(guī)定年級(jí)多少學(xué)生及格薪铜、優(yōu)秀的比例是學(xué)校自己劃定的）众弓。
2、增加學(xué)科及格隔箍、優(yōu)秀有效率指標(biāo)
另外學(xué)科及格谓娃、優(yōu)秀有效率的計(jì)算方法是：
學(xué)科及格有效率=本學(xué)科與全科及格重合的人數(shù)／該學(xué)科及格的人數(shù)；
學(xué)科優(yōu)秀有效率=本學(xué)科與全科優(yōu)秀重合的人數(shù)／該學(xué)科優(yōu)秀的人數(shù)蜒滩。
3滨达、變班級(jí)平均分為平均分位次變化率
如果將某一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)后統(tǒng)計(jì)得出的一定范圍內(nèi)（全鎮(zhèn)或全年級(jí)）的同一級(jí)部、同一學(xué)科的群體平均成績確定為參照點(diǎn)帮掉，那么某一班級(jí)某一學(xué)科的平均成績與群體平均成績的比值則定名為“平均分發(fā)展率”弦悉，平均分發(fā)展率差就是同一個(gè)班科在本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中所測(cè)得的平均分發(fā)展率和前一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)所測(cè)得的平均分發(fā)展率之差。用這個(gè)差值作為其中的一個(gè)指標(biāo)來估算教師教學(xué)效能的凈增值蟆炊。
4稽莉、增加增長率這個(gè)指標(biāo)
同樣道理，前后兩次動(dòng)態(tài)及格率涩搓、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率污秆、學(xué)科及格有效率、學(xué)科優(yōu)秀有效率之差就分別是動(dòng)態(tài)及格率的增長率昧甘、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率的增長率良拼、學(xué)科優(yōu)秀有效率的增長率、學(xué)科及格有效率的增長率充边。
5庸推、簡易可操作發(fā)展增量評(píng)價(jià)
第一步:按班級(jí)的學(xué)業(yè)成績占全年級(jí)30℅、前60℅浇冰、前90℅統(tǒng)計(jì)各班所占的人數(shù)贬媒。
第二步:計(jì)算班級(jí)的甚礎(chǔ)目標(biāo)分一一進(jìn)入年級(jí)前30℅人數(shù)，每人計(jì)15分;進(jìn)入30℅至前60℅段的人數(shù)肘习，每人計(jì)10分;進(jìn)入前60℅至前90℅段的人數(shù)际乘，每人計(jì)5分。
三段累積積分除以本玨學(xué)生總數(shù)再乖以100就是該班級(jí)該學(xué)科的起始基準(zhǔn)分漂佩。
第三步:計(jì)算增量分?jǐn)?shù)一一實(shí)際完成分?jǐn)?shù)減去起始基礎(chǔ)分脖含，就等于該教師的發(fā)展性增量分?jǐn)?shù)。
第四步:依次結(jié)果考評(píng)教師
采取本次考試五個(gè)指標(biāo)——?jiǎng)討B(tài)及格率投蝉、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率养葵、平均分發(fā)展率、學(xué)科及格有效率瘩缆、學(xué)科優(yōu)秀有效率再加上與上次考試比較所得的五個(gè)指標(biāo)——?jiǎng)討B(tài)及格率的增長率关拒、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率的增長率、平均分發(fā)展率差、學(xué)科優(yōu)秀有效率的增長率夏醉、學(xué)科及格有效率的增長率賦予不同的權(quán)重，通過算總計(jì)分的方法來考評(píng)教師教師教學(xué)成績的涌韩。其中后五項(xiàng)指標(biāo)所占權(quán)重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前三項(xiàng)畔柔。
首先采用動(dòng)態(tài)及格率、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率就巧妙解決了考評(píng)中的一個(gè)尷尬問題臣樱，比如如果由于試題的原因靶擦，假如出現(xiàn)了兩個(gè)平行班同一學(xué)科的及格率均為100%、優(yōu)秀率均為0雇毫，按傳統(tǒng)的考評(píng)方法就很難公平分出優(yōu)劣來玄捕。但采取動(dòng)態(tài)及格率、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率這種評(píng)估方法棚放，就避免了這個(gè)問題枚粘。
其次采用學(xué)科及格、優(yōu)秀有效率這兩個(gè)指標(biāo)飘蚯，就避免了教師“各掃門前雪”馍迄、各自為戰(zhàn)帶來的不互相溝通、合作的現(xiàn)象局骤，同時(shí)也避免了人為造成的學(xué)生偏科攀圈、教師互相爭(zhēng)時(shí)間的問題。
再次設(shè)立過程增值相關(guān)指標(biāo)來評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績峦甩，體現(xiàn)了認(rèn)同差異赘来、以發(fā)展的標(biāo)尺評(píng)價(jià)教師的原則，解決了分班時(shí)各班起點(diǎn)不同的問題凯傲，是每一個(gè)教師真正能站在同一起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)犬辰，點(diǎn)燃了每個(gè)教師教學(xué)的激情。
最后泣洞，縱橫向相結(jié)合評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)是：縱向評(píng)價(jià)解決的是提高的問題忧风，橫向評(píng)價(jià)解決的是發(fā)展的問題，縱向考查絕對(duì)發(fā)展增量球凰，橫向考查相對(duì)發(fā)展增量狮腿。
總之，這種立體的評(píng)價(jià)體系呕诉，以其特有的合理性缘厢、相對(duì)的公平性以及較強(qiáng)的操作性得到了廣大一線教師和教學(xué)管理者的認(rèn)可∷Υ欤可以說贴硫，受增值評(píng)價(jià)思想啟發(fā)的該方法的積極價(jià)值就在于它能夠真正轉(zhuǎn)化成一種激活教師工作內(nèi)源，促進(jìn)教師在原有的基礎(chǔ)上不斷地爭(zhēng)取更好的助推師生和學(xué)校持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制，有益于學(xué)校整體教學(xué)效益的提升英遭。
需要說明的是间护，該評(píng)價(jià)體系在計(jì)算機(jī)幫助下，運(yùn)算并不復(fù)雜挖诸。年級(jí)不同汁尺、考試性質(zhì)不同，選取的指標(biāo)也應(yīng)不同多律。
二痴突、?增加新四率來評(píng)價(jià)班級(jí)
除傳統(tǒng)紀(jì)律、衛(wèi)生狼荞、習(xí)慣辽装、學(xué)習(xí)考評(píng)外，我們又增設(shè)了四個(gè)新指標(biāo)
厭學(xué)率:看一個(gè)班級(jí)不喜歡班級(jí)相味、不喜歡課堂學(xué)生占本班學(xué)生總數(shù)多少?
近視率:看一個(gè)班級(jí)帶近視眼鏡的學(xué)生占本班學(xué)生總數(shù)多少?
閱讀率:看一個(gè)班級(jí)完成課外閱讀數(shù)量拾积、質(zhì)量指標(biāo)的學(xué)生占本班學(xué)生總數(shù)多少?
藝養(yǎng)+健養(yǎng)率:看一個(gè)班一個(gè)學(xué)生喜歡一種樂器、一件健身運(yùn)動(dòng)達(dá)標(biāo)率攻走。
這四率是試金石殷勘，能衡量出一個(gè)班主任秉持教育理念和良知。
三昔搂、?為了改進(jìn)教案檢查
?由教導(dǎo)處檢查玲销，旨在甄別、評(píng)判摘符、考核轉(zhuǎn)為旨在同事之間互相取長補(bǔ)斷贤斜，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步逛裤。
操作方法是:變?cè)聶z查為以學(xué)科組為單位互相研討學(xué)習(xí)教案編寫瘩绒。第一步觀察同事教案，填寫觀同事教案心得:向同事提一個(gè)急需改進(jìn)地方带族，自己可以借鑒學(xué)習(xí)該同事的一個(gè)優(yōu)點(diǎn);推薦優(yōu)秀教案人選锁荔。第二步學(xué)校匯總后，以反饋卡形式反饋給相應(yīng)教師蝙砌。第三步每個(gè)人從同事建議改進(jìn)欄目中和學(xué)習(xí)別人長處欄目中各選擇一項(xiàng)加以落實(shí)阳堕，即學(xué)習(xí)別人一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己一個(gè)缺點(diǎn)择克，簡稱1十1恬总。第四步下個(gè)月先檢查1十1改進(jìn)情況，再提出新的1十1肚邢，如此循環(huán)壹堰，螺旋提升拭卿。
簡稱為教案1十1改進(jìn)考評(píng)法或同行互考評(píng)法。
1+1考評(píng)指的是每月以同段同學(xué)科教師互相分享別人觀點(diǎn)贱纠。比如本組有6個(gè)人峻厚，每個(gè)人為同事寫一條建議，每個(gè)人要總結(jié)出學(xué)習(xí)別人教案一個(gè)優(yōu)點(diǎn)谆焊，讓教師從別人給自己提的6條建議和自己觀看同爭(zhēng)教案認(rèn)為的6個(gè)優(yōu)點(diǎn)中自己各確立1個(gè)改進(jìn)目木，下個(gè)月只考評(píng)改進(jìn)情況。核心理念:考核是為了改進(jìn)懊渡。
優(yōu)秀教案評(píng)選變暗箱操作為陽光操作，同時(shí)評(píng)選過程就是分享提高改進(jìn)的過程军拟，就是成長過程剃执。
我們還要?變“監(jiān)督、檢查”為“計(jì)劃懈息、幫助”肾档。把行政人員檢查、監(jiān)督的職能取消辫继，改為“計(jì)劃怒见、幫助”，即提早制訂好各項(xiàng)計(jì)劃姑宽，提早公布要求遣耍，好讓教師準(zhǔn)備；如果有困難炮车，則要及時(shí)給予幫助舵变。
四、?變通知書為三情(校情瘦穆、學(xué)情纪隙、家情)通報(bào)
背景:針對(duì)家長對(duì)學(xué)校(班級(jí))年度改革舉措、取得成績知之甚少;一次考試?yán)浔膸讉€(gè)數(shù)字扛或，家長無法評(píng)估判斷孩子學(xué)業(yè)成績;班主任評(píng)語缺少個(gè)性绵咱、套路化，我思考可用三情通報(bào)取代傳統(tǒng)通知書熙兔。
學(xué)情通報(bào)的創(chuàng)意和策劃:
學(xué)情通報(bào)共分下列五部分:
1悲伶、校情(班情)通報(bào):告知本期學(xué)校(班級(jí))改革的舉措、取得的成績;通報(bào)感動(dòng)校園十大新聞人物黔姜、年度十大新聞拢切。旨在讓家長了解學(xué)校(班級(jí))，相信學(xué)校秆吵，擴(kuò)大學(xué)校品牌美譽(yù)度淮椰。
2、學(xué)業(yè)情況通報(bào):包括年度綜合素養(yǎng)評(píng)估、成績變化曲線圖主穗、影響學(xué)習(xí)因子雷達(dá)圖(韋恩圖)泻拦。
(1)年度綜合素養(yǎng)評(píng)估:身心健康素養(yǎng)數(shù)據(jù)及對(duì)照評(píng)價(jià)表;
(2)、三級(jí)課程的學(xué)習(xí)平常忽媒、期未成績争拐，提供年級(jí)平均分、最高分晦雨、最低分架曹、三率);
(3)、制作學(xué)生成績變化曲線圖并科學(xué)分析;
(4)闹瞧、制作影響學(xué)生學(xué)習(xí)因子雷達(dá)圖并分析潛能區(qū);
旨在有理有據(jù)給家長傳遞全面信息绑雄，而不僅僅是家長看不懂或誤讀的數(shù)字、結(jié)論:旨在為家長提供像西醫(yī)的化驗(yàn)單奥邮、CT單万牺，讓家肓有所參考。
3洽腺、變班主任評(píng)語為五心連語式評(píng)價(jià):我心中的自己;來自朋發(fā)勉勵(lì);任課教師眼中的我;班主任對(duì)我說;家長的企盼脚粟。遵循:陳述事實(shí)+確認(rèn)事實(shí)的可貴性+表達(dá)感受+表達(dá)期望+委婉指出問題。
4蘸朋、家期孩子在家做家務(wù)核无、孝敬父母、學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)家長向?qū)W校填寫反饋表藕坯。
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