下午拴魄，剛畢業(yè)的幾個(gè)上屆學(xué)生返校來(lái)看我們冗茸，在校門(mén)口聊了一會(huì)，其中一個(gè)女生說(shuō)匹中，很想念我的語(yǔ)文課夏漱，我和他們說(shuō)道，我也想念教他們的那個(gè)時(shí)候顶捷，和他們一起堅(jiān)持寫(xiě)作的兩年時(shí)間挂绰，他們每一個(gè)人都是那么認(rèn)真地寫(xiě)著，而現(xiàn)在的這一屆初一服赎，同樣是寫(xiě)作葵蒂，才堅(jiān)持寫(xiě)兩個(gè)月交播，就覺(jué)得沒(méi)有什么寫(xiě)的了，不止一個(gè)學(xué)生如此反映践付。

確實(shí)如此秦士，當(dāng)下我教的初一，和上屆學(xué)生永高，還是有一定的差距隧土，不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還有習(xí)慣上命爬，最明顯的感覺(jué)曹傀，就是一屆不如一屆，這種感覺(jué)不只是我一個(gè)人有饲宛，連體育老師也都是如此感覺(jué)皆愉。而在我的課堂上，學(xué)生很多就是完全沒(méi)有課堂規(guī)則意識(shí)落萎，不具備一個(gè)基本的合格中學(xué)生的學(xué)習(xí)者品質(zhì)亥啦，因此炭剪，每節(jié)課的課堂效果也就可想而知了练链。沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課與做筆記的習(xí)慣，甚至不知道上課時(shí)要干什么奴拦，當(dāng)然媒鼓，這里最主要的原因，應(yīng)該是學(xué)生的習(xí)慣所致错妖，然后在小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)就就沒(méi)有完成與達(dá)到知識(shí)上小學(xué)畢業(yè)的水平绿鸣，因此，到了初中大多數(shù)已經(jīng)完全跟不上暂氯，自然上課時(shí)聽(tīng)不懂了潮模。因此，大部分學(xué)生并非不想學(xué)痴施，因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平與知識(shí)能力層次上已經(jīng)夠不著初中學(xué)習(xí)的能力擎厢。剩下的也就只能勉強(qiáng)為之，但在學(xué)習(xí)這件事上辣吃，不是勉強(qiáng)得來(lái)的动遭，稍稍的幾次學(xué)習(xí)之后或是作業(yè)以及測(cè)試后，這種勉強(qiáng)就被擊得粉碎神得，最后剩下的就只能躺平擺爛了厘惦。從這個(gè)角度來(lái)看，我是真的很能理解他們的哩簿，可是宵蕉，在課堂教學(xué)上還有學(xué)習(xí)成績(jī)上酝静，面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及他們的家長(zhǎng)確實(shí)是有苦難言，然而這又能怎么樣呢羡玛？教育本就是不是萬(wàn)能的形入。而且非但如此，甚至是缝左，你給我什么樣的“材料”——什么樣水平與能力的學(xué)生亿遂，教師就只能在此基礎(chǔ)上“盡人事，聽(tīng)天命”渺杉，其余的教師是“心有余而力不足”的蛇数。何況在臺(tái)灣黃武雄的《學(xué)校在窗外》中就寫(xiě)道了“維生不必教，創(chuàng)造不能教是越，留下的便只有互動(dòng)一項(xiàng)”耳舅。就拿“互動(dòng)”這一學(xué)校教育做且只做的兩件事“打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展抽象能力”而言，他們首先還得學(xué)生這一主體的積極能動(dòng)性的開(kāi)啟才是倚评。

而說(shuō)到“打開(kāi)人的經(jīng)驗(yàn) 世界”即學(xué)生的主體性感性世界浦徊，我首先想到當(dāng)下開(kāi)展的寫(xiě)作日常化訓(xùn)練——每日隨筆寫(xiě)作天梧，開(kāi)始由周一到周五每天寫(xiě)盔性，后來(lái)學(xué)生普遍反映學(xué)生作業(yè)太多，還有就是如果每天寫(xiě)作呢岗，沒(méi)有那么多話題可寫(xiě)冕香，于是，每天寫(xiě)到周一后豫、三悉尾、五共三天寫(xiě)。然而挫酿，收到的實(shí)際效果是构眯，不但寫(xiě)作質(zhì)量沒(méi)有改善，而且寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)上也絲毫沒(méi)有增長(zhǎng)早龟，即是寫(xiě)作的質(zhì)與量都照舊惫霸。在學(xué)生的隨筆寫(xiě)作中看到的現(xiàn)象有如下一些現(xiàn)象：一是只會(huì)寫(xiě)景文，而且?guī)缀跏怯纱合那锒来螌?xiě)下去拄衰，然后回頭再來(lái)抄寫(xiě)自己的一遍它褪；二是任務(wù)式地亂寫(xiě)、瞎寫(xiě)翘悉，自己也不知道寫(xiě)些什么茫打，甚至寫(xiě)起來(lái)罵人話語(yǔ)集錦；三是干脆就不寫(xiě)叫白卷了。在他們看來(lái)老赤，寫(xiě)作題材就是早已儲(chǔ)存的一壇子水轮洋，而且是死水一壇，寫(xiě)過(guò)一段時(shí)間后抬旺，這壇子水用完了弊予，那壇子就空了，我還能寫(xiě)什么呢开财？這是當(dāng)下學(xué)生們寫(xiě)作的典型觀念汉柒，也是他們寫(xiě)作思維的固定形式。然而上屆學(xué)生卻沒(méi)有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象责鳍，寫(xiě)了兩年后碾褂，不但沒(méi)有這現(xiàn)象，而是越寫(xiě)思維越開(kāi)闊历葛，真正寫(xiě)出了一汪活水正塌。二者的區(qū)別在哪里呢？關(guān)鍵在寫(xiě)作主體——學(xué)生的積極主動(dòng)性上恤溶。

生活本來(lái)就是源源不斷的寫(xiě)作之泉乓诽。生活之樹(shù)長(zhǎng)青，寫(xiě)作題材不斷咒程，雖然每天都是日出到日落鸠天，但是，對(duì)于有心靈與精神的人而言孵坚，每天都是新的粮宛，無(wú)論是外在于客觀世界，還是個(gè)人的主觀心靈與精神世界卖宠，都是瞬息變化的，又怎能話題可寫(xiě)呢忧饭？后來(lái)扛伍，我單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生了解，她一針見(jiàn)血地到處了個(gè)中真實(shí)原因：第一是懶得寫(xiě)词裤，第二是……我說(shuō)刺洒，你第一就說(shuō)出了沒(méi)得寫(xiě)的根本原因所在，不是你們沒(méi)有什么題材可寫(xiě)吼砂，而是逆航，你們思想上的懶惰。事實(shí)上渔肩，目前的學(xué)生在課堂上看到的神情因俐，也大多是擺爛躺平的精神狀態(tài)，內(nèi)心精神的萎靡不振。還有一個(gè)更重要的原因就是抹剩，當(dāng)下的學(xué)生過(guò)于早熟撑帖，這其實(shí)是一個(gè)好現(xiàn)象，但是這種早熟澳眷，使他們用到了早戀上胡嘿，過(guò)早地把精力用在了男女之間的追逐和情感的角逐上去了。這大大地把當(dāng)下精力充沛的他們的心力耗盡钳踊，哪還有多少精力分給學(xué)習(xí)呢衷敌？還有就是不少孩子的年少老成的心態(tài)，動(dòng)不動(dòng)寫(xiě)人生沒(méi)有意義拓瞪，累啊逢享，苦啊的，寫(xiě)的都是不符合他們年齡的那些老氣橫秋且無(wú)病呻吟的東西吴藻。

難道真的是他們沒(méi)有題材可寫(xiě)嗎瞒爬？非也。就在他們當(dāng)中沟堡，平時(shí)成績(jī)不好侧但，絕對(duì)是他們當(dāng)中最為底層的學(xué)生，但是真正用心寫(xiě)出了一片好作品航罗，在我的表演與鼓勵(lì)下禀横，心肺真正被打開(kāi)，表現(xiàn)欲也被調(diào)動(dòng)起來(lái)粥血，接二連三的幾篇都是言語(yǔ)妙筆生花柏锄，情感自然流淌。這種情況下的寫(xiě)作主體就是精神的積極能動(dòng)性被開(kāi)啟复亏，這是寫(xiě)作者的關(guān)鍵趾娃。寫(xiě)作并不是卡在題材上的缺乏，而是主體的語(yǔ)言表現(xiàn)欲與思想的精進(jìn)缔御。在這種情境下抬闷，即便題材相對(duì)缺乏，也是可以克服而努力創(chuàng)作的耕突。

事實(shí)上笤成，在寫(xiě)作這件事上，人從來(lái)都不缺的就是材料眷茁，因?yàn)槿说拇嬖谛跃鸵炎阋钥挥荆螞r還有個(gè)體日新月異的日常生活的進(jìn)行，以及人的主上祈、客觀兩個(gè)世界的變化與豐富培遵，關(guān)鍵是心靈與精神的積極跟進(jìn)與靈動(dòng)反映浙芙，還是躺平擺爛以致無(wú)所作為。

相信荤懂，只要你愿茁裙，心若在，寫(xiě)隨心動(dòng)节仿，文思泉涌晤锥。