蘇霍姆林斯基曾說過：我們教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備的品質(zhì)：求知的愿望督勺，認(rèn)識(shí)的需要渠羞，使自己今天的精神生活比昨天更加豐富。那么我們的精神生活來自于何智哀？當(dāng)然是閱讀次询，關(guān)于閱讀的名言多不勝數(shù)，什么腹有讀書氣自華瓷叫，書中自有黃金屋……閱讀的魅力我不再說了屯吊，由此可見閱讀的重要性送巡。

一、閱讀的重要性

小學(xué)語文課標(biāo)中就指出了閱讀的重要性盒卸，小學(xué)語文閱讀是中小學(xué)生在語文教學(xué)中非常重要的一部分骗爆，通過閱讀教學(xué)不僅能領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生感悟理解能力，更有助于學(xué)生思想的提升蔽介，增強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)淮腾，同時(shí)也能對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)理解起到強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

二屉佳、如何有效的進(jìn)行閱讀

1.小學(xué)語文閱讀的核心是：讀者、文本洲押、和環(huán)境武花。讀者是要了解孩子的閱讀興趣；文本是整個(gè)文章要有可讀性杈帐；環(huán)境是要給孩子營造良好的閱讀氛圍体箕。

2.閱讀的方法：首先是孩子要有自我監(jiān)控的能力，要有目的性的閱讀挑童，在閱讀前累铅、閱讀中、閱讀后都能有所學(xué)習(xí)站叼；其實(shí)是在閱讀的時(shí)候要把書本上的知識(shí)和實(shí)際生活連接在一起娃兽；同時(shí)還要學(xué)會(huì)整合信息，規(guī)章文章的重點(diǎn)內(nèi)容尽楔；

3.閱讀的規(guī)律：孩子會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從模仿到發(fā)現(xiàn)的歷程投储，從單一走向綜合的歷程。比如低年級(jí)的時(shí)候在按照老師的要求去做阔馋，在高年級(jí)的時(shí)候就學(xué)會(huì)了獨(dú)立選擇和運(yùn)用閱讀方法玛荞；低年級(jí)的時(shí)候只會(huì)采用一兩種方法，高年級(jí)不需要老師的提示呕寝，自己就能學(xué)會(huì)在不同的語境中使用不同的閱讀策略勋眯。

三、小學(xué)語文閱讀

第一個(gè)階段對(duì)應(yīng)一二年級(jí)下梢，第二個(gè)階段對(duì)應(yīng)三四年級(jí)客蹋，第三個(gè)階段對(duì)五六年級(jí)。作者告訴我們?cè)诘谝粋€(gè)階段應(yīng)學(xué)習(xí)如何閱讀怔球，比如要對(duì)字詞進(jìn)行理解嚼酝；第二階段是通過閱讀來學(xué)習(xí)；第三個(gè)階段是通過閱讀來實(shí)踐竟坛，要讀出深度闽巩，讀出創(chuàng)意钧舌。

a.全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

(1)學(xué)生自主閱讀。在平時(shí)上課的時(shí)候涎跨，老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間熟悉所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容洼冻。時(shí)間留的不宜過多或過少，應(yīng)該根據(jù)課文長(zhǎng)短的內(nèi)容來留時(shí)間隅很。隨后撞牢，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少課堂閱讀的時(shí)間，以此來慢慢鍛煉學(xué)生閱讀的速度叔营。

(2)布置課后閱讀屋彪。要想增加閱讀量，鍛煉閱讀速度僅僅依靠課堂上的老師留的那些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的绒尊。在課下的時(shí)候畜挥，老師也應(yīng)該給學(xué)生布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生把課余時(shí)間好好利用起來婴谱，可以多讀一些自己感興趣的或者是老師推薦的書籍块茁。

（3）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣茫多。人的習(xí)慣一般是可以在21天內(nèi)養(yǎng)成的，做到第21天，基本上就是已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣李滴，這樣就可以長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去了江掩。所以镊掖，老師應(yīng)該督促學(xué)生每天都給自己定一個(gè)閱讀的時(shí)間丘喻，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才能更好的學(xué)會(huì)閱讀景描。

b.如何閱讀

1十办、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的閱讀興趣超棺，了解學(xué)生的閱讀需求向族，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟閱讀，逐步變被動(dòng)為主動(dòng)棠绘，自覺投入到喜歡的書籍閱讀中去件相。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生喜歡看插圖類的童話書籍，那么教師就可以多向?qū)W生推薦相關(guān)的童話書籍氧苍，并在本班開設(shè)圖書角夜矗，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校來让虐，讓學(xué)生互相借閱紊撕，并進(jìn)行溝通交流。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來的時(shí)候赡突，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)在不知不覺中提高对扶。

2区赵、引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀方法

教師在閱讀教學(xué)中不但要結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容滲透閱讀方法，而且也要在補(bǔ)充閱讀中進(jìn)行閱讀方法的教學(xué)浪南。如在二年級(jí)《小毛蟲》這一課的閱讀教學(xué)中笼才，教師要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小毛蟲的耐心络凿，體會(huì)文章的思想感情骡送，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)萬事萬物都有它自身的規(guī)律絮记，我們要靜待花開摔踱，這些在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀要求教給學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法，并讓學(xué)生將方法運(yùn)用到閱讀中怨愤，深化訓(xùn)練昌渤，讓學(xué)生不斷提高閱讀能力。在這個(gè)基礎(chǔ)上憔四，教師再引導(dǎo)學(xué)生將課上講授的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，實(shí)現(xiàn)閱讀能力再拓展般眉。

3了赵、在閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

巧用多媒體甸赃，幫助學(xué)生更好地了解閱讀教學(xué)內(nèi)容,小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生無意注意遠(yuǎn)勝于有意注意柿汛，如果在閱讀教學(xué)中教師僅靠一支粉筆一張嘴，很難達(dá)到最佳的教學(xué)效果埠对。因此在學(xué)校教學(xué)條件許可的情況下络断，教師可以選用多媒體課件輔助閱讀教學(xué)。多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從聲音项玛、圖像以及視頻中獲取所需要的信息貌笨，多種感官的參與讓學(xué)生更好地展示自己的閱讀能力。如在《太空生活趣事多》這一課教學(xué)中襟沮，通過視頻播放讓孩子們體會(huì)到那種失重的狀態(tài)锥惋，包含文中的水、人在太空中的狀態(tài)开伏，從而激起孩子們的學(xué)習(xí)課文的興趣膀跌，從而培養(yǎng)了孩子們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的習(xí)慣固灵。這樣通過多媒體課件的展示讓學(xué)生更好把握閱讀教學(xué)重點(diǎn)捅伤，突破閱讀教學(xué)難點(diǎn)。

借用前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的一句話：“讓學(xué)生變聰明的方法巫玻，不是補(bǔ)課丛忆，不是增加作業(yè)量祠汇，而是閱讀，閱讀蘸际，再閱讀座哩。”所以說粮彤，最好的小學(xué)語文閱讀教學(xué)根穷，就要從增加閱讀量做起。這就需要學(xué)生們學(xué)會(huì)利用課余時(shí)間导坟，多讀一些課外的書籍屿良。在剛開始的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)迷茫究竟應(yīng)該讀一些什么樣的書籍惫周，這個(gè)時(shí)候就要求老師們多推薦一些適合小學(xué)生閱讀的書刊了尘惧。老師可以幫助學(xué)生們定制一些課外閱讀書刊，積極的推廣課外閱讀递递，只有閱讀量增大了喷橙，閱讀質(zhì)量才會(huì)上來。

語文是一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科登舞，閱讀不僅可以讓學(xué)生獲取信息贰逾，還有助于學(xué)生開闊眼界。在閱讀教學(xué)中菠秒，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀疙剑，將課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中滲透課外知識(shí)践叠，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣言缤，從而在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野。

學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程禁灼，需要師生的共同努力管挟。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)就可以為學(xué)生適時(shí)地滲透課外知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)之間相輔相成的作用弄捕，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣哮独。