概括文章主要內(nèi)容是我心中的一個大劫债热，不僅學(xué)生覺得難，我也覺得非常困難幼苛≈侠椋回想我上學(xué)的時候，也許是讀書少舶沿，我覺得我也沒有能力準(zhǔn)確地概括全一篇文章的主要內(nèi)容墙杯。
所以從上學(xué)期剛?cè)雽W(xué)，我就開始琢磨著怎么才能讓學(xué)生準(zhǔn)確而完整地概括文章的主要內(nèi)容括荡。本來想做一個專題研究高镐，但實在是第一年精力有限，也覺得缺乏經(jīng)驗畸冲，這個想法暫時就擱置了嫉髓。
偶爾看看其他參考書，到了今天邑闲，我們班在概括文章主要內(nèi)容方面也算是有了小小的心得——串聯(lián)段意法算行。可是直到今天苫耸，串聯(lián)段意法也僅僅只是對其中的小部分人有效州邢，直到這節(jié)課上完，我才實現(xiàn)了全班同學(xué)的參與褪子。
一量淌、串聯(lián)段意法的由來
還記得在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語過程中，我列了這樣一長串：字－詞－短語－句－段－篇嫌褪，而我們在寫作的過程中呀枢，不也是從寫一句話到寫一段話，再到一片文章嗎笼痛。在這個過程中硫狞，句子有語法作支撐，段和篇也有對應(yīng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)含的邏輯做支撐晃痴。
我們寫的時候要注意用這些方法作指導(dǎo)，那么同樣我們讀的時候也可以見招拆招财忽，用寫的方法去解讀文章倘核。
文章在寫的時候要有中心思想，每段雖然在為文章中心服務(wù)即彪，但同樣每段也有每段的中心思想紧唱，當(dāng)我們把每段的中心思想糅合在一起時活尊，大家的中心指向就構(gòu)成了這篇文章的主要內(nèi)容。
二漏益、串聯(lián)段意法與導(dǎo)圖結(jié)合的有益嘗試
說實話摘關(guān)鍵詞＋串聯(lián)段意法在我們班從上學(xué)期開始已經(jīng)用了一段時間了蛹锰，但是結(jié)果并不理想。沒講之前回答問題的就只有那么幾個積極活躍分子绰疤，講之后愿意主動舉手回答問題的同學(xué)也就寥寥幾人铜犬。問題出在哪兒，我至今沒有搞明白轻庆，但是周五的課癣猾，讓這個情況在表象上的到了解決。
周五我執(zhí)教了第8課《在金牌面前》余爆，全文一共7個自然段纷宇，我先讓同學(xué)們概括完每段的主要內(nèi)容，依舊舉手的就那么幾個蛾方。我在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒有舉手后接連叫了好幾次像捶，但是三次叫起來的都是平時愛舉手回答問題的。后來我叫幾位同學(xué)讀每段的內(nèi)容桩砰，讀完之后自己概括拓春，不合理的地方再大家一起概括。
這個過程結(jié)束后五芝，我讓同學(xué)們在已經(jīng)概括完每段段意的基礎(chǔ)上概括文章的主要內(nèi)容痘儡，這之后我又一次叫同學(xué)舉手回答問題，但依舊沒幾個人舉手枢步。我隨機(jī)叫了兩三個沉删，得到的結(jié)果卻依舊不理想。
我只好再帶著大家從文章的人物入手醉途，接著文章的人物矾瑰，一點一點把每段的核心詞放在上面，然后把所有的段串聯(lián)在一起隘擎，這個過程加上方法的講解殴穴，直到最后的每個人都張嘴概括文章主要內(nèi)容。
這張圖最初只有兩個主要人物货葬，從兩個主要任務(wù)入手采幌，帶著同學(xué)們一點回顧文章的主要內(nèi)容。發(fā)生在歐文斯身上的震桶，從最有可能得到金牌休傍，再到預(yù)賽失敗面臨出局，再到盧茨朗格教方法蹲姐，最終標(biāo)答感激和贊美之情磨取。
等理得稍微清晰一些人柿，再讓同學(xué)們把這張圖對照文章的主要內(nèi)容填充，直到最后形成這張圖忙厌，我又帶著同學(xué)們復(fù)述了兩遍文章的主要內(nèi)容凫岖。此時依舊有同學(xué)不動嘴，接著我不說話逢净，又讓每個孩子自己說哥放，最終每個孩子都動嘴說了主要內(nèi)容。
現(xiàn)在想來汹胃，其實同學(xué)們并不是真正掌握了方法婶芭，而是不斷的重復(fù)讓他們每個人都能概括文章的主要內(nèi)容。寫完之后着饥，我反而不知道這節(jié)課的價值所在犀农。本來學(xué)生都張嘴概括在我印象里是一件值得我驕傲的事情，我覺得我在這部分又有了心的嘗試宰掉，但是現(xiàn)在我開始懷疑自己呵哨。
不管是串聯(lián)段意還是用這種圖的方式，同學(xué)們都是只聽我說了方法轨奄，這些是我?guī)е麄兺瓿傻拿虾Γ绻潘麄儶?dú)立完成的話，完成率會是多少呢挪拟？
而我這樣教的意義挨务，又在哪里呢？現(xiàn)在的我開始迷茫玉组，這樣的嘗試谎柄，這樣用大量時間去概括主要內(nèi)容，真的有意義嗎惯雳？我的教能代替學(xué)生的學(xué)嗎朝巫？我這樣教出來學(xué)生是真的會了嗎？我該如何嘗試呢石景？
三劈猿、后續(xù)思考
? ? ? ? ? ? 輸入 ? ? ? 輸出
語言 ? ? ? 聽 ? ? ? ? ?說
文字 ? ? ? 讀 ? ? ? ? ?寫
這張表讓我意識到，我的那段（字－詞－短語－句－段－篇）不僅僅是我這個語文不好卻愛寫作的人應(yīng)該踐行的有益嘗試潮孽，這同樣也是我教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的一個漸進(jìn)的原則揪荣。從寫好、說話一句話往史，到說好变逃、寫好完整的一段話，再到寫好一篇文怠堪，甚至是自信大膽地開始你的演講揽乱，這些都是漸進(jìn)的過程。
而我這個老師粟矿，也不過是比他們早走幾年的學(xué)姐罷了凰棉，我尚未學(xué)成什么，自然教的沒有底氣陌粹，甚至過程中的問題撒犀，也需要我邊教邊學(xué)。我很慚愧掏秩，也很焦急或舞，但我知道，急不得蒙幻。我只能安慰自己映凳，如果將來真的有一天學(xué)有所成回顧我剛為人師的生涯，我希望我能用“我盡力了”來回答邮破。
