一位資深老師半年多前借我給這本書《How Children Fail 》，中文是《孩子為何失敗》外遇，她珍藏多年注簿，我讀過也是愛不釋手，至今還沒舍得歸還跳仿。這是一本歷久彌新的教育經(jīng)典诡渴，出版于1964年。泛黃的紙張菲语，娓娓道來的內(nèi)容妄辩，吸引著我翻閱了一遍又一遍。寫完這篇文章山上，總結(jié)出其精華眼耀，這本書就可以物歸原主了。
本文闡述的內(nèi)容如下：
- 作者和書籍介紹 - How Children Fail 孩子為何失敗
- 讀書感悟佩憾，反饋于行動(dòng)
- 結(jié)語
作者及書籍介紹 - How Children Fail 孩子為何失敗
作者John Holt約翰?霍特是一位教育家哮伟，他于1953年至1967年在科羅拉多和波士頓私立學(xué)校任教干花，他敏銳地觀察學(xué)生，加之自己的思考楞黄，以此為基礎(chǔ)記錄成書池凄。他提倡學(xué)校進(jìn)行教育改革，由于效果不甚明顯鬼廓，他隨之提倡在家教育home schooling肿仑，點(diǎn)擊此處，可以點(diǎn)擊此處查看維基百科對(duì)在家教育的介紹碎税。盡管即使在美尤慰、英國在家教育仍是少數(shù)，但其中的理念和方法在教育孩子時(shí)是非常值得借鑒的蚣录。
《孩子為何失敗》這本書分為四個(gè)部分：
第一部分：孩子的策略，討論孩子在學(xué)校試圖取悅或逃避成人要求的各種辦法眷篇；
第二部分：恐懼與失敗萎河，討論孩子的恐懼以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響；
第三部分：真正的學(xué)習(xí)蕉饼，分析孩子學(xué)習(xí)真懂虐杯、假懂之別；
第四部分：學(xué)校如何失敗昧港，指出學(xué)校不能真正做到因材施教擎椰，不能按照每個(gè)孩子的天賦和能力進(jìn)行教育，這也是作者倡導(dǎo)在家教育的原因创肥。
結(jié)語：真實(shí)世界才是孩子學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境达舒。
讀書感悟，反饋于行動(dòng)
前言中叹侄，作者直言大多數(shù)在學(xué)的孩子都是失敗的巩搏。這讓我覺得很詫異，當(dāng)學(xué)校和家長都在為孩子的教育傾心傾力地付出的時(shí)候趾代，為什么大多數(shù)的孩子都還是失敗的呢贯底？
作者隨后道出的原因，引起了我更多的思考撒强。他指出禽捆，孩子失敗，是因?yàn)樗麄冇X得害怕飘哨、對(duì)學(xué)習(xí)厭煩胚想、感到困惑、害怕考試不及格芽隆、害怕讓身邊焦慮的家長們失望顿仇。那么淘正，我在想，也是作者想要啟發(fā)讀者的臼闻，我們作為家長該如何幫助孩子不再害怕鸿吆、不對(duì)學(xué)習(xí)厭煩、不再困惑述呐、不再害怕考試不及格惩淳、不再害怕讓家長失望呢？
簡單來說乓搬，就是要洞察孩子：
在他感到害怕時(shí)思犁，我們從言語和行動(dòng)上告訴他，我們愛他进肯，無論他是什么樣子激蹲，無論考試結(jié)果是什么。只有通過這樣的方式江掩，讓孩子感受到無條件被愛学辱、被支持的感覺，他才有可能卸下內(nèi)心害怕的包袱环形，真正地思考策泣，全心地投入學(xué)習(xí)。盡管作為家長抬吟，我們希望孩子考試成績好萨咕，可是我們對(duì)孩子的愛，真的不應(yīng)該附加成績好這個(gè)條件火本。這也是當(dāng)今耶魯大學(xué)兒童心理學(xué)家Alan Kazdin教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)的危队。
在他感到困惑時(shí)，他會(huì)愿意敞開心扉钙畔，來和我們交流交掏，一起解答他心中的困惑。困惑解除了刃鳄，心中一片敞亮盅弛，那么孩子就可以愉悅地去做他應(yīng)該做的事情去了，而不是繼續(xù)浪費(fèi)時(shí)間叔锐、煩惱不已挪鹏。
如果您真的意識(shí)這個(gè)問題，不希望您的孩子生活在害怕和恐懼中愉烙，請(qǐng)閱讀或聆聽我之前發(fā)布的文章《孩子犯錯(cuò)時(shí)讨盒，家長怎么辦？》
從書中也可以看出步责，家長焦慮返顺，也不只是中國才有的現(xiàn)象禀苦，美國也有，而且在幾十年前就有了遂鹊。這樣說振乏，并不是我認(rèn)可或支持家長焦慮，而是想告訴大家這是一個(gè)普遍現(xiàn)象秉扑，如果您為孩子焦慮慧邮，大可不必為此自責(zé)，這說明您關(guān)心孩子舟陆，是一件好事误澳。但是，我們現(xiàn)在想要做的是秦躯，將您的焦慮轉(zhuǎn)換為正確的教育理念忆谓，轉(zhuǎn)換為合理的實(shí)際行動(dòng)力，從而在孩子需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┯行У膸椭椭С帧?/p>
書中講到踱承，”intelligience is a mistery. we hear it said that most people never develop more than a very small part of their intellectural capacity. Probably not; but why not? Most of us have our engines running at about ten percent of their power. Why no more? And how do some people manage to keep revved up to twenty percent or thirty percent of their full power — or even more?
What turns the power off, or keeps it from ever being turned on? “
中文意思是：“智慧是一個(gè)謎倡缠。 我們聽說，大多數(shù)人的智力發(fā)展從來不會(huì)超過他們真正才智的一小部分勾扭。 或者說很可能不會(huì)毡琉；但為什么不會(huì)呢铁瞒？ 我們大多數(shù)人只運(yùn)用了我們腦力的百分之十妙色。 為什么我們不運(yùn)用更多？ 有些人可以運(yùn)用腦力的百分之二十或百分之三十 - 甚至更多慧耍，他們是怎么做到的身辨？
是什么關(guān)閉了我們的大腦，或者是什么阻止了我們開啟大腦芍碧？”
作者的回答是煌珊，要想辦法讓孩子感覺到所學(xué)的內(nèi)容有趣，讓孩子克服恐懼泌豆，敢于說出自己對(duì)某個(gè)問題還不明白定庵。這是避免孩子成為失敗者的第一步。然后踪危，要鼓勵(lì)孩子敢于提問蔬浙。結(jié)合我?guī)Ш⒆雍蛡€(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)，勤于思考贞远、敢于提問是一項(xiàng)需要幼兒畴博、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)培養(yǎng)好的一項(xiàng)重要能力蓝仲，會(huì)在孩子將來的生活和工作發(fā)揮重要的作用俱病。同時(shí)官疲，作者關(guān)于腦力運(yùn)用的討論，給了我另一個(gè)啟示亮隙，那就是途凫，我們的孩子都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ己苈斆髟圩幔皇切枰议L和老師用心地去挖掘颖榜、去啟發(fā)。
有一次煤裙，女兒玩Sudoku數(shù)獨(dú)游戲掩完，很快完成了。這個(gè)過程中硼砰，時(shí)而她請(qǐng)求一下我的提示且蓬，“自以為聰明”的我忍不住給她多一點(diǎn)兒提示，遭到了她溫柔的拒絕题翰，“Mama恶阴，I can do it myself now.” (中文意：媽媽，我現(xiàn)在可以自己做了豹障。）正好當(dāng)時(shí)冯事，我讀到這一頁，中文意思是：孩子如同司機(jī)血公，家長老師如同司機(jī)的朋友昵仅，推車的人。司機(jī)需要朋友幫忙推車將車啟動(dòng)累魔。車啟動(dòng)了摔笤，司機(jī)說“車啟動(dòng)了，您可以放手了垦写，不用推了吕世。”但是這個(gè)推車的朋友不肯放手梯投，說“不命辖，不。你不能沒有我分蓖。除非我繼續(xù)推尔艇，否則汽車就不能跑了∨亓疲” 事實(shí)是車本來已經(jīng)可以全速跑了漓帚，可是現(xiàn)在卻硬被拖后了。作者總結(jié)到午磁，大部分孩子不能擺脫大人多余的推動(dòng)尝抖。剛剛的我毡们，在給了女兒小小的提示后，沒有意識(shí)又繼續(xù)做了多余的推車者昧辽，幸好被她指出衙熔，今后我要多注意，盡量避免搅荞。
書中從以下幾個(gè)方面红氯，闡述了如何檢驗(yàn)孩子是否真的理解了所學(xué)內(nèi)容。
1. 用自己的話講述出來咕痛；
2. 舉例說明痢甘；
3. 在不同的情境下都能辨別出問題；
4. 認(rèn)識(shí)到此知識(shí)點(diǎn)和其它事實(shí)或想法之間的相關(guān)性茉贡；
5. 在各種情況下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用塞栅；
6. 預(yù)見或推測(cè)出一些相關(guān)的后果；
7. 找出其相反面腔丧。
上述內(nèi)容和我所說所做的真正理解放椰、舉一反三不謀而合，如果您對(duì)這方面感興趣愉粤，請(qǐng)閱讀或聆聽我之前發(fā)布的文章《如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績》砾医。
書中還講到，當(dāng)我們談?wù)撝橇r(shí)衣厘，我們并不是指在某種測(cè)試中獲得好成績的能力如蚜，甚至在學(xué)校中表現(xiàn)良好的能力；這些充其量只是通往更大头滔、更深怖亭、更重要方面的指標(biāo)涎显。 我們討論智力坤检，指的是一種生活方式，一種在各種情況下的行為表現(xiàn)方式期吓，特別是在新的早歇、奇怪的和困惑的情況下。對(duì)智力的真正考驗(yàn)不是我們知道多少或該怎么做讨勤，而是當(dāng)我們不知道該怎么做時(shí)我們的表現(xiàn)如何箭跳。
聰明的人，無論孩子還是老人潭千，遇到新的情況或問題谱姓，都會(huì)敞開心扉；他試著用心去接受并感受刨晴；他在思考這個(gè)新情況或問題屉来，而不是擔(dān)心會(huì)對(duì)他發(fā)生什么事情路翻；他大膽地、富有想象力地茄靠、有條不紊地去解決問題茂契；即使還沒有那么自信，但至少是抱著希望慨绳；如果他沒有能夠解決問題掉冶，他并不會(huì)因?yàn)樗腻e(cuò)誤感到羞恥或害怕，而是從中學(xué)習(xí)脐雪。這才是智慧厌小。 顯然，它的根源在于對(duì)生活的某種感覺和生活中的自我認(rèn)知战秋。
結(jié)語
這篇文章寫完了召锈，我盡力地想總結(jié)出John Holt書中的精華。書要?dú)w還給老師了获询，我還是很舍不得涨岁。于是，還是下定決心在網(wǎng)上訂購了一本吉嚣。有時(shí)間的時(shí)候梢薪，還是會(huì)翻一翻、讀一讀尝哆。當(dāng)讀到一本好書秉撇，一字一句，都像是作者在和我面對(duì)面地對(duì)話秋泄，這就是我們所說的共鳴吧琐馆。
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