《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》學(xué)習(xí)筆記
你身邊的專家是否有這樣的典型行為：1、專家具有專業(yè)領(lǐng)域中豐富的背景知識(shí)；2前塔、大量的信息中，能快速分辨什么是重要的細(xì)節(jié)承冰，什么是可以忽略的信息华弓；3、專家能給出合理的解決方案困乒，雖然不一定都是正確的寂屏，但也是最佳的推測(cè)。
再看看自己娜搂，如果說知識(shí)點(diǎn)迁霎，其實(shí)不比專家少，但為什么出現(xiàn)問題時(shí)就沒有想到呢百宇，而專家的一指點(diǎn)考廉，自己又突然恍然大悟呢。
《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第六章：讓學(xué)生像真正的學(xué)者一樣思考的秘訣是什么携御？
本章總結(jié)：學(xué)習(xí)早期的認(rèn)知和晚期的截然不同昌粤。
一既绕、專家思考的“工具箱”
讓我們從大腦的最簡(jiǎn)單模型說起：
工作記憶區(qū)是意識(shí)和思考的區(qū)域，工作記憶空間的有限性是有效思考的瓶頸涮坐；
如何有效增加工作記憶區(qū)的空間：1凄贩、通過背景知識(shí)在長(zhǎng)期記憶中的存儲(chǔ)，可對(duì)進(jìn)入工作記憶的信息進(jìn)行組合和合并袱讹，從而節(jié)省工作記憶的空間怎炊；2、通過練習(xí)基礎(chǔ)技能廓译，使得基礎(chǔ)技能的熟練使用時(shí)，技能的步驟直接調(diào)用長(zhǎng)期記憶中的存儲(chǔ)债查，而不再占用工作記憶的空間非区。
哦，原來是這樣盹廷，專家通過以上內(nèi)容征绸，相對(duì)克服工作記憶空間的局限性，做到更有效的思考俄占。
可是背景知識(shí)和基礎(chǔ)技能管怠，作為已經(jīng)入門的初學(xué)者也是具備的，但為什么思考的效果與專家仍有很大的差距呢缸榄？
1渤弛、舉例來說：短時(shí)間看了一盤棋，被要求復(fù)盤甚带。初學(xué)者擺放棋子的順序是按照棋盤分塊進(jìn)行復(fù)盤擺放她肯，而專家擺放棋子是按照棋子功能（棋子與棋子的防守等）進(jìn)行復(fù)盤擺放。
這樣的差別產(chǎn)生是由于初學(xué)者對(duì)于淺層結(jié)構(gòu)知識(shí)的記憶和應(yīng)用鹰贵，而專家是深層的抽象（功能性）思考晴氨。
2、對(duì)于通過以上方式節(jié)省出的工作記憶區(qū)碉输，專家如何利用的呢籽前？自測(cè)。
自測(cè)：專家在大腦的工作記憶區(qū)中敷钾，對(duì)于事情提出假設(shè)枝哄，并測(cè)試自己對(duì)事情的理解能力，同時(shí)思考可行的解決辦法闰非。
而初學(xué)者的“自測(cè)”是自我的對(duì)話膘格，僅是描述事情，而無(wú)法提出假設(shè)自測(cè)并思考解決辦法财松。
綜合以上瘪贱，1纱控、專家具有專業(yè)領(lǐng)域中豐富的背景知識(shí)和熟練的基礎(chǔ)技能，從而工作記憶區(qū)有空間進(jìn)行有效的思考菜秦；2甜害、其次，專家通過對(duì)知識(shí)的抽象思考球昨，從而判斷大量的信息中尔店，什么是重要的細(xì)節(jié)；3主慰、同時(shí)嚣州，專家通過自測(cè)，則能給出相對(duì)合理的解決方案共螺。
二该肴、對(duì)于以上內(nèi)容我們?nèi)绾螒?yīng)用
已明確信息背景知識(shí)和練習(xí)基礎(chǔ)技能的必要性，也已知專家的思考方式與初學(xué)者不同藐不，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
我們像專家一樣思考匀哄，聽起來很符合邏輯，但是本章的內(nèi)容一再?gòu)?qiáng)調(diào)雏蛮，初學(xué)者的思考方式與專家是不同的涎嚼。
舉例：籃球選手，比賽時(shí)大多數(shù)時(shí)間思考應(yīng)對(duì)的策略挑秉，而初學(xué)者還必須思考腳步如何移動(dòng)和投籃法梯。
所以，要對(duì)自己有信心犀概，當(dāng)作為初學(xué)者的自己與專家做事方式不一致時(shí)鹊汛，要想到，專家極有可能當(dāng)初也像初學(xué)者一樣阱冶，而且要想達(dá)到專業(yè)水平都必須經(jīng)歷過這一段刁憋，所以耐心儲(chǔ)備知識(shí)和練習(xí)吧。
