今天直播時聊到課堂上開黑玩游戲的事情，驚呆我也柄驻。如此大膽狐树，冒著手機被沒收，自己被記過的風險來玩游戲真不要命了鸿脓。過后也想抑钟，他們能為游戲冒如此大的險肯定那游戲有什么特別之處，吸引他們的地方野哭，也說明那課確實不吸引人啊在塔。
如果學習像玩游戲那樣有趣，能吸引學生就好了虐拓。
在公交車上心俗，一群小學生在討論王者，在肯德基里,一群學生也在開黑玩王者蓉驹，以前對游戲嗤之以鼻城榛，今天聽到有人上課居然玩王者，心里萌發(fā)去會會王者的念頭态兴，但對自己的意志力又表示懷疑狠持。稍安勿躁， 找個資深的小伙伴咨詢下先瞻润。
他給出喜歡玩游戲的關(guān)鍵詞有：代入感：就像女生看言情劇那樣喘垂，把自己代入成主角，體驗深刻绍撞。
控制感：虛擬的世界里正勒，我要誰死誰就死，我要誰生誰就生傻铣≌抡辏活脫脫的是古時帝王啊，嘿嘿在現(xiàn)實世界確實很難實現(xiàn)這種順我者死非洲，逆我者亡的控制感,但在虛擬的世界里可以鸭限。
挑戰(zhàn)性：何為挑戰(zhàn)，游戲里會設置一系列的關(guān)卡两踏，每過一關(guān)就有相對應的獎勵败京。這個跟托德老師講的實現(xiàn)目標時要給自己適時的獎勵并無二異。
成就感:小孩子都喜愛游戲梦染，因為有挑戰(zhàn)赡麦，還有獎勵。這樣就讓我們有滿滿的成就感。
好的隧甚，那現(xiàn)在的學習呢车荔？控制感沒有，挑戰(zhàn)性很小戚扳，成就感也弱，代入感更是渺茫族吻。小時候考個試有獎狀筆記本還有現(xiàn)金獎勵帽借，老師在家訪時還不忘在家長面前美言幾句〕瑁看見父母滿意砍艾，自己是驕傲的，有成就感的巍举。而今脆荷，獎狀是有，筆記本薄了懊悯，現(xiàn)金獎勵沒有了蜓谋。家訪也省了，自然學習的動力少了幾分炭分。成就感本就微弱桃焕，現(xiàn)在更是沒有了。
那么挑戰(zhàn)性呢捧毛？學習有什么挑戰(zhàn)性观堂，解一道數(shù)學難題，背誦一首古詩呀忧，或是默寫一篇英語短文师痕？這不由得讓我想起初二時，英語老師每天都給我們下發(fā)背誦任務而账，沒完成任務的胰坟，就得留下背誦好了才準吃飯。好有挑戰(zhàn)啊福扬，那段時間里腕铸，班里卷起了前所未有的背英語風，大家你監(jiān)督我铛碑，我監(jiān)督你狠裹，個個打了雞血樣，只為了完成任務早點吃飯汽烦。今天看來涛菠，這也是一個挑戰(zhàn)，就是在初二我的英語水平飛速發(fā)展的。現(xiàn)在呢俗冻，大舉著“以生為本”的旗幟礁叔，老師不敢下發(fā)戰(zhàn)書，學生自己遇到難題迄薄，也是知難而退琅关，所以挑戰(zhàn)性也小了。
代入感讥蔽，哈哈涣易，語文學習的代入感應該是有的。像學習《項鏈》冶伞，我們可以讓學生自由編排一段心理情景劇新症，在課堂上展示，通過這種形式對課文有更深刻的理解和體驗响禽。還有《等待散場》也可以啊徒爹。但是現(xiàn)在學習任務繁重，留給我們的時間確實是少多了芋类，我們沒時間細細咀嚼課文就已經(jīng)到了下一篇文章了隆嗅。常說學習應該是快樂的，事實是頭頂著高考大帽梗肝，快樂被壓得很低很低......
控制感：我想對于一門不喜愛的課程榛瓮，學生最大的控制感便是選擇玩喜愛的游戲，睡自己的大覺吧巫击。反正我有未成年保護法護著禀晓，你有教師職業(yè)道德規(guī)范控制著......
寫到這，自己該悲觀了坝锰，怎么可能嘛粹懒，學習注定是不能像玩游戲那樣有趣的。那“玩中學顷级，學中玩”的理念既然提出了凫乖，那也一定有可操作的地方，大伙不妨一起想想......
