文/梁樹麗

追星

題記：追隨優(yōu)秀是成長最快的捷徑。

01.追星

周三下午我和培培老師請假來市里聽王彩琴導(dǎo)師的講座，說是聽講座鹦牛， 其實(shí)我們算是蹭課讹语，因?yàn)檫@是別的縣市的培訓(xùn)钙皮，但是我們愿意參加這樣的學(xué)習(xí)，更愿意去追彩琴導(dǎo)師這顆星顽决。

彩琴導(dǎo)師把學(xué)生稱作她的寶貝短条，把課堂當(dāng)成她的寶貝，把基礎(chǔ)教育視為她的寶貝才菠，我們這些愿意成長的人更是她的心肝寶貝茸时。

我們很感恩彩琴導(dǎo)師的無私幫助，每次我們想表達(dá)感謝的時(shí)候赋访，她總是告訴我們她最應(yīng)該感謝的人是我們可都，因?yàn)橛辛宋覀兓捍母冻龈袃r(jià)值，她的行走更有方向渠牲。

導(dǎo)師的格局

老師的格局有多高旋炒，學(xué)生就能看得有多遠(yuǎn)。我們十分敬佩的不僅有彩琴導(dǎo)師超高的專業(yè)素養(yǎng)签杈，更有她高貴無私的品質(zhì)瘫镇。

當(dāng)然彩琴導(dǎo)師批評我們的時(shí)候語言很是犀利，一點(diǎn)也不給我們留面子芹壕，但是被刺痛才會有掙扎的渴望汇四，這種痛并收獲著的感覺正是我們最需要的，唯有真愛踢涌，才會毫不保留通孽。

我們喜歡她這顆閃閃發(fā)光的星，不僅僅是我們睁壁，講座結(jié)束后很多老師圍著彩琴導(dǎo)師求合影背苦，她再一次收獲了很多“芹菜”粉。

追星

02.追問

彩琴導(dǎo)師講課有一個(gè)特色潘明，那就是她喜歡追問行剂，追根究底地問。我本以為我這個(gè)蹭課人是最安全的钳降，沒想到導(dǎo)師卻用“什么是語篇厚宰？”提問我，打了我一個(gè)措不及防遂填，從此我便記住了語篇是語言在真實(shí)語境使用中的形式和功能铲觉。

正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”吓坚，課堂上的這種追問總是會把我們帶入思考狀態(tài)撵幽，所以聽彩琴導(dǎo)師的課根本不可能打瞌睡，因?yàn)樗淖穯柨偸亲屛覀儽陡芯o張礁击，刻骨銘心盐杂。

第一個(gè)：“你有學(xué)習(xí)意識嗎？”
第二個(gè)：你有信息收集的能力嗎哆窿？
第三個(gè)：你有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念嗎链烈？
第四個(gè)：你把知識點(diǎn)講出它的育人價(jià)值了嗎？
第五個(gè)：你改變課程育人的方式了嗎更耻？
……

彩琴導(dǎo)師的追問就如石子投入河中產(chǎn)生的漣漪测垛，我們跟著也會產(chǎn)生更多的追問。很多時(shí)候我們覺得自己干工作很辛苦秧均，甚至干得感動自己食侮，但是聽完彩琴導(dǎo)師的講座后号涯，我才深深感悟到“你干得很辛苦，但并不代表你干得有價(jià)值锯七×纯欤”

比如我們在課堂上習(xí)慣給孩子們講知識點(diǎn)，甚至讓學(xué)生買一個(gè)筆記本記下知識點(diǎn)并背誦知識點(diǎn)眉尸，但是我們把知識點(diǎn)講出它的育人價(jià)值了嗎域蜗？

我印象最深的是前年我參加彩琴班培訓(xùn)時(shí)，彩琴導(dǎo)師給我們講語法if的用法噪猾，她用的是一個(gè)句子接龍的形式來學(xué)習(xí)語法霉祸，這讓語法學(xué)習(xí)變得更有意義。

If you get up early,you will not be late for school.If you aren't? late for school,your teacher will be very happy.If your teacher is happy,everything will be OK.

你看我們用這樣的方式來講語法是不是比單純告訴學(xué)生if的用法是“主將從現(xiàn)”等更有意義袱蜡？這段材料蘊(yùn)涵的育人價(jià)值就是一個(gè)“早”字丝蹭。所以我們的每一個(gè)教學(xué)活動，都有它獨(dú)特的育人價(jià)值坪蚁，但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我們往往更關(guān)注知識點(diǎn)學(xué)習(xí)奔穿，而忘記做好學(xué)科育人這件事。

再比如我們講change這個(gè)單詞敏晤，一個(gè)單純的詞匯能有什么意義贱田，但是如果我們把它寫成we can't change others,but we can change ourselves.是不是比單純的領(lǐng)讀單詞更有意義和價(jià)值？

我們必須明白“你是誰不重要嘴脾，重要的是你和誰在一起男摧，因?yàn)橛鲆姡悦利悺币氪颉１热鏼ultiple這個(gè)單詞彩倚，表示“數(shù)量多的，多種多樣的”扶平，但是當(dāng)它遇見choice的時(shí)候，就成了multiple choice蔬蕊，這個(gè)短語是“多項(xiàng)選擇”還是“單項(xiàng)選擇”结澄？很多時(shí)候，我們就認(rèn)為應(yīng)該是“多項(xiàng)選擇”岸夯，但答案確是“單選”麻献。

這是不是很有意思？在教育教學(xué)中猜扮，我們老師就是要學(xué)會用自身來影響甚至改變學(xué)生勉吻，我們要想成為choice，首先我們必須改變自己旅赢，因?yàn)楦淖兾覀儾拍軗碛懈嗟腸hoices齿桃，這種源源不斷的能量循環(huán)就是成長惑惶。

change--choice--changes--choices

當(dāng)我們要設(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候，我們最慣性的做法就是去網(wǎng)上搜課件短纵，收集別人的東西带污，彩琴導(dǎo)師說與其在別人身上花那么多時(shí)間不如認(rèn)真研讀自己的教材內(nèi)容，做出自己的原創(chuàng)精品香到。

聽到這里的時(shí)候鱼冀，我想起自己的教學(xué)。我們教材有配套的課件悠就，所以很多時(shí)候我們也是直接拿來主義千绪，這種盲目盲從會讓我們失去判斷力，我們必須有自己的選擇梗脾。比如現(xiàn)在我用視頻這種可視化形式進(jìn)行教學(xué)荸型，這種教學(xué)方式非常適合學(xué)生的需求，因?yàn)槁犚娒赀耄匆姺保圆琶靼孜以谥v什么。

為生活而教育

我非常贊同導(dǎo)師說得“生活理念決定教學(xué)理念”這個(gè)觀點(diǎn)宇立。陶行知先生的書《為生活而教育》就提到生活教育三大原理：“生活即教育”踪宠；“社會即學(xué)校”妈嘹；“教學(xué)做合一”柳琢。我們該如何踐行走出教材，超越學(xué)科润脸，回歸生活呢柬脸？這是我們每個(gè)人都必須追問自己的一個(gè)問題，或許所有問題的答案就在彩琴導(dǎo)師的這張幻燈片里面毙驯。

何為傳道授業(yè)解惑倒堕？

彩琴導(dǎo)師在講課的過程中，她一直站在“學(xué)生”中間爆价，一直來回走動并和我們進(jìn)行互動垦巴，你能想象她一天課下來有多累嗎？但是她卻不選擇坐在臺上铭段，這就是她王彩琴的精神骤宣，沒有高高在上，只有示范引領(lǐng)序愚，這讓我想起了陳琳教授的三個(gè)“up”憔披。

我教書、做老師，從來不坐著芬膝，都是站著望门。課堂上講、講座上講蔗候，都是站著怒允；第二個(gè)UP，就是speak up（大聲）锈遥，就是你要說話聲音大纫事，所有的人都能聽見你說的；第三所灸，給我兩小時(shí)講座丽惶，我到兩小時(shí)絕不拖堂，準(zhǔn)時(shí)的閉嘴不說了爬立，所以Stand Up（站立）钾唬、Speak Up（大聲）、Shut Up（閉嘴）就成了我這個(gè)外號侠驯，叫做三up教授抡秆。
--北京外國語大學(xué)英語教授 陳琳

我中午是習(xí)慣午休的，但因?yàn)槁犝n我并沒有時(shí)間午休吟策，本以為自己會撐不下去儒士，沒想到在彩琴導(dǎo)師的課堂上自己竟然沒有了瞌睡蟲，這是一件很奇怪的事情檩坚。

03.追求

講座結(jié)束后着撩，我和楊詩云老師去了公園，我們一邊行走一邊就彩琴導(dǎo)師的講課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與探討匾委，我們從彩琴導(dǎo)師的講課內(nèi)容上獲得了很多靈感拖叙，讓我們突然有了“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺赂乐。

比如在教學(xué)中薯鳍，我們習(xí)慣自己主宰課堂，這樣的結(jié)果往往是累死了老師而幸福了學(xué)生挨措，真正的課堂應(yīng)該是一句話累死一群“小驢”辐啄，我們必須學(xué)會追問。

在教學(xué)中运嗜，我們?yōu)槭裁醋卟怀鼋滩模驗(yàn)樽叱鋈ノ覀兙蜎]有了安全感悯舟。這一學(xué)期我在嘗試研究單元整體教學(xué)担租，我也嘗試做了聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)分享，但是聽完彩琴導(dǎo)師的課后抵怎，我發(fā)現(xiàn)在單元整體教學(xué)中奋救，我出現(xiàn)了方向上的偏差岭参，比如我們研讀教材用what,why，how尝艘，我們覺得what應(yīng)該是重點(diǎn)演侯，但彩琴導(dǎo)師告訴我們why和how才是我們重點(diǎn)去思考的方向，這個(gè)不一樣背亥，一下子就讓我有了新的頓悟秒际。

我們應(yīng)該追求什么樣的教育行走？其實(shí)彩琴導(dǎo)師講座的題目就是答案狡汉。

Teaching as Ding,Thinking,and Interpreting.

導(dǎo)師引領(lǐng)

我們特別喜歡彩琴導(dǎo)師的金句娄徊，這些句子特別“扎心”但又充滿意義，我總結(jié)出來分享給大家盾戴。

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)寄锐，而自己卻不熱愛；讓學(xué)生寫作業(yè)尖啡，而自己卻搞抄襲橄仆；育人就是育自己，憑什么你不成長衅斩，這是不是耍流氓盆顾？
2.傻子太努力，聰明人又太缺德矛渴。
3.你有收集信息的能力嗎椎扬？河南省有多少個(gè)名師工作室你知道嗎？你參加了幾個(gè)具温？
4.我們的教材版本是哪一年的蚕涤？
5.《課標(biāo)》你為什么不懂？那是因?yàn)槟阋恢币蕾噭e人講铣猩，而不是自己讀揖铜，正確的順序應(yīng)該是先自己讀，然后才是聽別人講达皿。
6.我們要說人話天吓，而不是地球人和網(wǎng)絡(luò)人在對話。
7.我們對學(xué)生做過多少生命教育峦椰？
8.有多少老師的現(xiàn)狀是只有生存龄寞，沒有生活？
9.hold不住課堂汤功，你當(dāng)老師干啥物邑？
10.重要的不是你的臉長什么模樣，而是你的腦是什么樣子。
……

感恩色解！