? ? ? 在我們身邊有許多的人碍讨，在職人員為了提升自己在職場上的競爭力，銷售業(yè)務(wù)員們?yōu)榱颂嵘龢I(yè)績弄息，創(chuàng)業(yè)的或在做生意的老板為了提高自己公司企業(yè)狀況涤伐，而抽擠一些時(shí)間來學(xué)習(xí)聽課。學(xué)習(xí)聽課過后宁玫，心里也很認(rèn)可，可是他們的生活行為并沒有多大的改變呢拴魄？學(xué)習(xí)了很多，知道了許多的知識理念道理芳室，卻沒有真正看到他們的成長改變呢？正如韓寒說：聽過了很多的道理依然過不好這一生伍宦。
? ? ? 過后就人定義學(xué)習(xí)沒用的。為什么他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用呢卖毁？是什么原因造成這樣的局面呢练链？是他們不知道該怎么去做嗎届吁？
? ? ? 都不是潮模，是學(xué)習(xí)聽了只是讓我們知道了而已 晾剖，知道不等于做到。
? ? ? 那么學(xué)到與做到之間是不是有一條不可逾越的鴻溝？我們?nèi)绾卧竭^這條鴻溝去做到知行合一？這條鴻溝是什么原因產(chǎn)生的形入？
? ? 《學(xué)到做到》書中說到產(chǎn)生原因的三個(gè)層面蛇数。
? ? ? 一是觀念層面，認(rèn)為我們知道的太少，要努力學(xué)習(xí)辑畦，越多越好，信息過載暂筝，就有如故事里的大媽饭豹，去超市里購買了一大堆優(yōu)惠饵骨、拆扣產(chǎn)品轮洋，以為占到便宜 ，不切實(shí)際的是這些日常用品已經(jīng)多得可以用一年半載，放在家里閑置擠占空間。
? ? ? 二是態(tài)度層面，在太多的時(shí)候，明明對集體有利的信息半信半疑问裕，帶有消極巍杈、猶豫不決刺洒、先入為主的判斷式堅(jiān)守困有的思維態(tài)度去判斷所接受的信息渔肩。對于沒有立竿見影效果的東西半信半疑；對與原先想法做法有沖突的內(nèi)容下意識的抵觸否定與評判；對于不能輕易做到的事情自我懷疑。
? ? ? 三是行為層面吴藻，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣航罗，行為習(xí)慣主導(dǎo)著我們的日常生活、言行舉上；和自己舊的習(xí)慣抗?fàn)幨欠浅Ｍ纯嗟纳蔡省：芏嗳硕汲惺懿涣诉@種痛苦，加上沒有切實(shí)的跟進(jìn)挣磨，所以就廊宪，沒有得到改變放妈。
? ? 學(xué)習(xí)真的有用嗎淀零？聽課真的有用嗎？如果說知識過載給了我們一個(gè)高效快速學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺，那么鹏溯，顧慮懷疑就給了我們一個(gè)心安理得不實(shí)踐的理由。
? ? ? 如果學(xué)習(xí)不去用猿棉，那么真的就沒有用紫皇。那么學(xué)習(xí)才有用呢？有沒有用切實(shí)可用的方法呢？
? ? ? 1普气，我們要學(xué)而精榆浓，學(xué)一個(gè)自己很喜歡感興趣的知識比我們?nèi)タ?0本書更能吸收里面的知識陡鹃，不斷重要地去吸收，融會貫通，為己所用备徐。
? ? 2，我們要相信蓖救，找到相信的理由及原因叉谜，相信知識一定會產(chǎn)生成果。
? ? 3踩萎，前面二個(gè)是思想觀念問題停局，而最好一個(gè)是實(shí)踐行動問題，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)香府。想要把知識轉(zhuǎn)化為結(jié)果董栽，想通過改變行為來獲取預(yù)期的成果，那么就一定要制定跟進(jìn)計(jì)劃企孩。
? ? ? 那如何制定這個(gè)跟進(jìn)的計(jì)劃锭碳？又如何將學(xué)的知識付諸于實(shí)際的行動中去呢？
? ? ? 我們要有意識不斷地去察覺自己在生活當(dāng)中的每一個(gè)表現(xiàn)勿璃，不斷提升自己改變的態(tài)度與措辭擒抛，對自己在某場合的表現(xiàn)不佳時(shí)要進(jìn)行深刻的反省，不斷沖擊自己舊的不良習(xí)慣补疑。
? ? ? 對自己原有的習(xí)慣進(jìn)行反势缁Α；知道學(xué)習(xí)只是第一步癣丧；態(tài)度上要真正的接納槽畔；只有在行為上真正的改變才算得上真正的學(xué)習(xí)。
? ? 這就象在達(dá)夢學(xué)習(xí)一樣胁编，學(xué)習(xí)到一些知識后就不斷地去實(shí)踐、總結(jié)鳞尔，不斷地實(shí)踐嬉橙、總結(jié)，不斷的實(shí)踐寥假、總結(jié)市框，不斷地重復(fù)、重復(fù)糕韧、重復(fù)枫振、重復(fù)、重復(fù)萤彩、重復(fù)粪滤，直到可以隨時(shí)發(fā)揮成為自己的一部分。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017-08-25感悟
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