自從做父母開始就有一種感覺——擔(dān)心，擔(dān)心營(yíng)養(yǎng)不好猪瞬，擔(dān)心發(fā)育不好憎瘸，擔(dān)心牙齒不好，擔(dān)心眼睛不好陈瘦，什么都擔(dān)心幌甘，不斷的擔(dān)心，真正的“養(yǎng)兒一百歲痊项，長(zhǎng)憂九十九”锅风。
有一定經(jīng)濟(jì)能力的父母基本都會(huì)讓孩子學(xué)這個(gè)學(xué)那個(gè)，甚至孩子很小就開始早教鞍泉，為的就是不讓孩子輸在起跑線上
早教到底有多火爆呢遏弱？一打開網(wǎng)絡(luò)，似乎撲天蓋地的新聞就過來(lái)了塞弊，甚至各個(gè)小區(qū)的電梯廣告里漱逸，也貼滿了關(guān)于“早教”的廣告泪姨，好像哪家的孩子不弄點(diǎn)早教啥的，就要落后了似的饰抒。
但是肮砾，早教到底是什么？不知道有沒有爸爸袋坑、媽媽認(rèn)真考慮過這個(gè)問題仗处。
廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)枣宫。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)幼兒早教讀婆誓、寫、算也颤，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)洋幻。但另有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教翅娶。家庭教育對(duì)早期教育有重大影響文留。其中“體能、智能竭沫、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)燥翅，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感蜕提、意志力森书、目標(biāo)感、注意力谎势、記憶力凛膏、思維能力、平衡它浅、力量译柏、速度。
就在這個(gè)時(shí)候姐霍，你聽到隔壁哪個(gè)鄰居說：“你聽說了嗎鄙麦，那個(gè)劉大姐家的孩子都認(rèn)字了∧髡郏”
然后你的腦子里出現(xiàn)了劉大姐家的孩子的樣子：“不是吧胯府？！才三歲就認(rèn)字了恨胚？骂因！”
不敢相信，再回頭看看自家這個(gè)還大幾個(gè)月的孩子赃泡，一個(gè)字不認(rèn)識(shí)寒波，只知道看動(dòng)畫片乘盼，叫嚷著出去玩，開始憂心了：完了俄烁！輸在起跑線上了绸栅。
“早教”不是提前教育
而是早期教育
早期教育包含兩個(gè)內(nèi)容
每個(gè)家庭都需要早期教育，人不能在無(wú)知中長(zhǎng)大页屠。在我們?cè)桨l(fā)的認(rèn)識(shí)到教育重要性的今天粹胯，就越需要心平氣和地認(rèn)識(shí)早期教育。如果我們現(xiàn)在否認(rèn)早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法辰企。
早期教育中有兩個(gè)部分的內(nèi)容风纠。
一個(gè)是父母的成長(zhǎng)，主要是父母學(xué)習(xí)應(yīng)該如何和自己的孩子相處牢贸，并且在相處的過程中如何理解的孩子的行為竹观，并能從家庭環(huán)境中給予孩子成長(zhǎng)所需要成長(zhǎng)元素。
另外一個(gè)十减，是孩子直接從外界獲得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)栈幸，比如幼兒園愤估，比如學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)帮辟。（我很謹(jǐn)慎的用“學(xué)習(xí)”二字，因?yàn)橐惶釋W(xué)習(xí)玩焰，就會(huì)有引起誤解由驹，因?yàn)闀?huì)狹隘的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是語(yǔ)文數(shù)學(xué)，如同早教就是識(shí)字?jǐn)?shù)數(shù)一樣昔园。）
在德國(guó)蔓榄，如果在幼兒時(shí)期提前教授小學(xué)內(nèi)容，就會(huì)面臨處罰的危險(xiǎn)默刚，但同時(shí)德國(guó)相當(dāng)重視早期教育甥郑。他們提倡孩子作為一個(gè)社會(huì)自然人去了解社會(huì)，參觀消防隊(duì)荤西，認(rèn)識(shí)紅綠燈澜搅，認(rèn)識(shí)各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。
早教的基礎(chǔ)
就是父母自己的成長(zhǎng)
父母對(duì)于教育的看法邪锌，對(duì)于個(gè)體發(fā)展規(guī)律需要學(xué)習(xí)勉躺。只有父母進(jìn)行了學(xué)習(xí)才有可能進(jìn)行正確的選擇。
孩子的成長(zhǎng)是建立在父母的自我成長(zhǎng)之上觅丰，所有的教育選擇都是父母思想的體現(xiàn)饵溅。
如果父母自己無(wú)法成長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)早教做出錯(cuò)誤的判斷妇萄。一種是把早教等同于知識(shí)學(xué)習(xí)蜕企，于是讓孩子提前學(xué)數(shù)學(xué)并深以為是咬荷；一種是認(rèn)為早教不需要，讓孩子自然成長(zhǎng)就好了轻掩，這是一種隨便的萍丐，任意的態(tài)度。
只有當(dāng)父母能夠正確認(rèn)識(shí)了早期教育的重要性放典，才有可能意識(shí)到自己的陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性逝变，才能每天抽出一定量的時(shí)間陪同孩子的玩耍，才能為孩子選擇正確的學(xué)習(xí)方式奋构。
所以壳影，父母的價(jià)值無(wú)人能夠取代，而父母必須學(xué)習(xí)弥臼，這也是早期教育的一部分宴咧。
早教的原則
興趣
我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來(lái)學(xué)習(xí)，但只要引起孩子興趣径缅，他們也可以長(zhǎng)時(shí)間地專注于一項(xiàng)活動(dòng)掺栅。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識(shí)字和閱讀的情境。
兒子從小就喜歡看天氣預(yù)報(bào)纳猪。一到天氣預(yù)報(bào)時(shí)就全神貫注跟著電視里的播音員念詞氧卧。我突然想到何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)讓他也認(rèn)識(shí)一下各個(gè)城市的名稱呢，于是在預(yù)報(bào)員說“北京”時(shí)氏堤，我就指著熒屏上“北京”兩個(gè)字念一遍沙绝，于是他知道了他每天讀的城市與熒屏上出現(xiàn)的漢字的關(guān)系。
兒子還是個(gè)車迷鼠锈，帶他逛街闪檬，看到馬路上來(lái)往的車輛就手舞足蹈，嘴里念叨著：“三輪車购笆、摩托車粗悯、小汽車、大卡車同欠、拖拉機(jī)……”從認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)起样傍，他的一大愛好就是讀車前車后的牌照，這種興趣幫助他早早就能流利地讀阿拉伯?dāng)?shù)字行您。
生活化
不要聽到“閱讀”就想到書铭乾。其實(shí)。生活中娃循，現(xiàn)成的“教材”在我們身邊無(wú)處不在炕檩，而且孩子對(duì)他們非常感興趣。讓孩子閱讀各種生活用品上的文字不但能培養(yǎng)他的閱讀能力，而且能幫助他拓展生活空間笛质∪矗“你吃的是什么啊妇押？”和兒子一起讀一讀包裝盒上的字跷究，等他會(huì)讀了我才讓他吃，通過這種鍛煉敲霍，兒子很早就會(huì)讀“旺旺雪餅”俊马，“南瓜餅”“阿爾卑斯棒棒糖”、“大白兔奶糖”肩杈、“福滿多方便面”了柴我。
在時(shí)間充裕的時(shí)候，我會(huì)帶兒子到超市去扩然，讓他坐在手推車上艘儒，從貨架上隨手取下商品讓他讀一讀。他指著商標(biāo)大聲念：“洗發(fā)露”夫偶、“花露水”界睁、“鈣片”……
教育性
二三歲的寶寶正是觀察、模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候兵拢，但他們對(duì)行為的辨別能力還不是很強(qiáng)翻斟，因此教他們識(shí)字閱讀也要注意教育性原則。
我?guī)鹤釉诮稚仙⒉綍r(shí)卵佛，每次看到垃圾箱或垃圾車兒子都很感興趣：“這是什么杨赤？”其實(shí)他每次都是明知故問敞斋。我則每次都和他在垃圾箱邊站一會(huì)截汪，指著上面的字讓他讀一遍，然后問他：“垃圾箱是干什么用的植捎？”兒子吃了餅干衙解、雪糕或喝了飲料后，我都會(huì)提醒他把包裝盒拿著一直走到垃圾箱附近才扔進(jìn)去焰枢。扔之前蚓峦，我會(huì)讓他把盒上的商品名稱再念一遍，然后說：“咱們把空的‘匯源果汁’的殼子扔進(jìn)去吧济锄∈钜”
如果兒子偶爾隨手將不用的東西扔在路上，我會(huì)撿起來(lái)拿著荐绝，走到垃圾箱旁時(shí)再交給兒子投進(jìn)去一汽。
孩子的格調(diào)要從小培養(yǎng)，從小事開始培養(yǎng)。
俗話說“三歲定八十”召夹，早教的意思非常深遠(yuǎn)岩喷，但不只是對(duì)嬰幼兒的教育，更是對(duì)父母與養(yǎng)育者的教育监憎，只有提升自己的教育水平與心理素質(zhì)纱意，才能給到更好的引導(dǎo)。
