每個班級里面總有學(xué)習(xí)差一點的學(xué)生，作業(yè)完不成坑夯，聽課跟不上岖寞，紀(jì)律不能遵守。大錯偶爾犯柜蜈，小錯不間斷仗谆。這樣的學(xué)生讓班主任操碎了心。
不斷的叫家長淑履，和家長交流方法隶垮，討論孩子的現(xiàn)狀，研究讓孩子進(jìn)步的策略秘噪。
有些孩子還真能進(jìn)步狸吞，慢慢的養(yǎng)成了習(xí)慣，跟上了班級的步伐。
經(jīng)過詢問捷绒，才發(fā)現(xiàn)每一個進(jìn)步的孩子背后都有一個“狠心”的家長瑰排，是家長的不妥協(xié)讓孩子不得不進(jìn)步。
一
我們班的小X同學(xué)暖侨，剛剛?cè)雽W(xué)的時候椭住，作業(yè)經(jīng)常完不成，叫了幾次家長字逗，都是他的爺爺來陪著完成作業(yè)京郑。問詢家庭情況，才知孩子的爸爸再婚葫掉，孩子一直都跟著爺爺生活些举。
爺爺來了以后，陪著他寫作業(yè)到很晚才回家俭厚，臨走前户魏，跟我說：在家的時候都問他寫完了沒有，他都會說寫完了挪挤，沒想到還是沒寫完叼丑。然后一再囑咐他要認(rèn)真聽課匕得，按時完成作業(yè)舰攒。
小X以后幾次大周作業(yè)還是完不成，他爺爺后面又來了幾次攒岛。陪著寫完后论寨，氣的踹了他幾腳星立。
這次大周返校后，小X的作業(yè)完成了葬凳。一詢問绰垂，才知在他爺爺?shù)谋O(jiān)督下，完不成規(guī)定作業(yè)不許吃飯火焰。再問辕坝，你爺爺也不懂，怎么知道你完成了還是沒完成荐健？他低著腦袋說：爺爺找了一個懂學(xué)習(xí)的人檢查的酱畅。
二
我們班的小Y同學(xué)，除了和小X同學(xué)的作業(yè)問題一樣以外江场，上課還經(jīng)常和同桌鬧騰纺酸，影響別人聽課，組長警告了幾次址否，不管用餐蔬，后來叫來了家長碎紊。
他媽媽的態(tài)度很好，不斷的自責(zé)樊诺，說自己沒有管好孩子仗考，回去了一定嚴(yán)加管教。
可是這個孩子的情況一直沒有得到改觀词爬，作業(yè)依舊完不成秃嗜。
從他媽媽的言語里，你能感覺的到顿膨，媽媽真是愛極了這個孩子锅锨，舍不得說，舍不得打恋沃，一味地哄必搞。
這次大周開學(xué)，作業(yè)依舊沒完成囊咏。
他媽媽趕過來說：要不我把他帶回家寫吧恕洲！
我說可以，但是完不成作業(yè)不學(xué)吃飯梅割，也不許睡覺霜第，今天晚上無論如何得寫完作業(yè)。
他媽媽沒吭聲炮捧。
我知道我的這番要求肯定在媽媽這里夭折了，我也能推算這個孩子明天肯定完不成作業(yè)惦银。
三
都說一個“熊孩子”的背后都有一個“熊”家長咆课，現(xiàn)在看來，每一個“好孩子”的背后都有一個“狠心”的家長扯俱。這種狠心的背后依舊是愛书蚪，只不過這種愛是為了孩子的長遠(yuǎn)考慮。
孩子的很多壞習(xí)慣其實都和家長有關(guān)系迅栅，小學(xué)孩子成績差殊校，很多時候是家長該監(jiān)督孩子習(xí)慣養(yǎng)成的階段沒有做好監(jiān)督和示范。比如孩子放學(xué)后心疼孩子上學(xué)累读存，孩子吃完飯后不督促孩子寫作業(yè)为流，一味地遷就孩子，還在孩子面前抱怨作業(yè)多让簿。
孩子完不成作業(yè)敬察，家長被叫到學(xué)校，沒有意識到老師的意圖尔当，家長反而在孩子面前和老師爭辯莲祸，讓孩子以為學(xué)習(xí)不好不是自己的責(zé)任。
等到時間長了，家長才發(fā)現(xiàn)孩子的問題越來越多锐帜，拍大腿也是沒有用了田盈。
家長站的角度不夠高，就不會管理孩子缴阎，舍不得孩子現(xiàn)在吃苦允瞧，只會讓他在將來吃更多的苦。
只有“狠心”的家長才知道药蜻，現(xiàn)在的“狠”才是對孩子真正的愛瓷式，該培養(yǎng)好習(xí)慣的時候絕不會心慈手軟，該強(qiáng)硬的時候絕不隨意妥協(xié)语泽，只有這樣贸典，孩子才會長出強(qiáng)壯的翅膀，翱翔天空踱卵。
