某天傍晚揭朝，突然收到我的學生給我發(fā)來了一條信息，
信息的內(nèi)容很短：
“老師色冀，我不想當組長了潭袱。”
我的心咯噔一下锋恬，發(fā)生了什么事屯换？
我知道當天上午的期末模擬測試，小貝的成績一落千丈与学。
可是依小貝平時的表現(xiàn)和成績水平彤悔，那次的測試差得實在是太過離譜了。
我的腦海里立馬把這兩件事情疊加起來琢磨索守， 總感覺有哪里不對勁晕窑。
于是我和小貝進行了一次深入的交心溝通……
其實一開始的交談并不順利，
小貝對于我的細心詢問要么不吱聲卵佛，要么就是支支吾吾杨赤。
在多次詢而不得時，我突然直接點破：
“小貝截汪，你是不是故意亂做試卷?
以此來告訴我你有多么不情愿當組長疾牲？”
小貝沉默地點點頭。
聽了她的話衙解，我的心為之一震阳柔。
“你用這么繞的方式告訴我會不會不妥當？
其實你是可以直接真實地表達自己的想法和感受的蚓峦∩嗉粒”
小貝又一次陷入沉默。
看著小貝的模樣暑椰，我瞬間覺察到了什么架诞，于是繼續(xù)問到：
“每次當你真實表達想法和感受的時候，你的媽媽是什么反應干茉？”
小貝開始傷心地啜泣谴忧，邊抹眼淚邊回答我：
“媽媽會罵我打我〗浅妫”
聽了她的話沾谓，我很心痛地看著她，
遞給她一張紙巾戳鹅，
并告訴她：
"無論媽媽的反應是什么均驶，
我都希望你能對老師表達你內(nèi)心真實的想法，
無論你說了什么枫虏，在我這里都是被允許的妇穴。
如果你的心里有很多委屈爬虱，繼續(xù)哭出來，
如果你覺得自己無法勝任組長腾它，老師可以另作安排跑筝。”
小貝點了點頭瞒滴，漸漸地平靜下來曲梗。
在跟小貝溝通的某些瞬間，
我仿佛又看見了曾經(jīng)的自己妓忍，
那個時常害怕說出真實想法的自己虏两，
那個反復糾結(jié)是否要說出真實想法的自己，
甚至感覺喉嚨被掐著疼得說不出話來的那個自己世剖。
又有多少像小貝一樣的孩子定罢，
在經(jīng)常性的言語暴力、控制和不被理解下旁瘫，
變得難以自如地表達內(nèi)心真實的想法和感受引颈，
甚至是簡單的話語都會猶豫再三是否要說出口，
還未說出口在頭腦里就已經(jīng)對這些想法有了好壞對錯的評判境蜕。
TA們長大成人后，
或許會繼續(xù)唯唯諾諾壓抑忍受堆積如山的情緒凌停；
亦或許會用自己所經(jīng)受的去對待他人粱年，
會變得脾氣暴躁，習慣地評判罚拟，控制或者攻擊台诗，
以這種破壞性的方式來宣泄內(nèi)心壓抑的傷痛，不滿與憤恨赐俗。
曾經(jīng)的我也是一個不會用心聆聽孩子心聲的教育工作者拉队，
常常會以孩子的表面言行去評判對錯，甚至會用火爆脾氣去對待孩子的犯錯行為阻逮。
這樣做既辨不清問題產(chǎn)生的根本原因粱快，久而久之，也會導致師生關(guān)系陷入僵化叔扼。
一旦孩子對老師產(chǎn)生畏懼和抵抗的情緒事哭，老師就很難進入孩子的內(nèi)心觸及他們真實的感受。
痛苦是對愛的呼喚瓜富。每一位孩子需要的是愛鳍咱、尊重和信任。
可是与柑，身為老師或者家長都不曾真正地尊重自己的感受谤辜、活出愛的品質(zhì)蓄坏，
又如何給予孩子完整的愛、全然的尊重和信任呢丑念？
自跟隨鳳凰老師學習“生命重建”課程以后涡戳，
隨著我自己的內(nèi)在生命的成長，我和學生之間的關(guān)系有了巨大的轉(zhuǎn)變渠欺。
隨著內(nèi)在創(chuàng)傷得到深入的清理和轉(zhuǎn)化妹蔽，我的心一步步變得柔軟。
變得更有耐心去感受學生的狀態(tài)挠将，并能傾聽到孩子們那不敢表達的內(nèi)在心聲胳岂。
我和學生們之間有了很多很深的精神感受層面的溝通，
也越來越多地感受到孩子們眼神里對我的喜歡和信任舔稀。
跟隨老師一年多的人生巨變乳丰，讓我看見了一個不一樣的世界。
內(nèi)在的轉(zhuǎn)化内贮，外在的顯化产园，是一個長期的工程。
這條路夜郁，我會繼續(xù)走下去什燕。
再一次，感恩我的老師竞端，今生與你無悔的相逢……
