? ? ? ? 小學時餐曹，居里夫人是我的偶像。那時候在農(nóng)村上學粥喜，可以讀的書太少凸主。我不記得自己在哪本書上偶爾讀到，居里夫人小時候姐姐們喊她去玩额湘，她不去，自己讀書旁舰。居里夫人長大后锋华，從來不在乎榮譽。記者采訪她時箭窜，發(fā)現(xiàn)她的獎?wù)率莾蓚€女兒的玩具毯焕。
? ? ? ? 那時的我，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有更多的書籍讓我更全面地了解居里夫人纳猫。但我僅從那篇文章中的兩個事例婆咸，便立志要成為居里夫人一樣的人。
? ? ? ? 五年級時芜辕，我所在的小學尚骄，破天荒地召開了一次全校表彰大會。這是我小學階段（五年制）唯一一次全校表彰大會侵续。我記得我得了一張還是兩張獎狀倔丈，我不記得了。我記得自己得到獎狀時状蜗，心里雖然有點開心需五，但卻提醒自己不能太在意這些≡玻“我要像居里夫人一樣宏邮，不在乎這些榮譽！”有如此“覺悟”的我缸血，是萬萬容不得這兩張獎狀被貼在家里墻上“招搖”的蜜氨。于是，我在進家門之前属百，進了廁所记劝，用兩張獎狀擦屁股了……長大后，每每想起族扰，都被那時的自己笑噴厌丑！但也對那個蔑視榮譽的自己，心生敬畏渔呵。
? ? ? ? 今日怒竿，再讀《居里夫人自傳》。我在想扩氢，如果那個上小學五年級的我耕驰，能讀到《居里夫人自傳》，便不會只做上面的“蠢事”模仿居里夫人录豺，而會在精神上得到深層次地引領(lǐng)朦肘。
追求理想主義的人
? ? ? ? “我們自動放棄，從發(fā)現(xiàn)中所應(yīng)得的利益也就等于是放棄了大量財富双饥，否則我們死后媒抠，兒孫們將成為富翁，但我們并沒有考慮這些咏花，倒是一些朋友好心好意的提醒我們趴生，讓我們有所考慮……無疑苍匆，人類是需要注意自己實際利益的叔汁，他們拼命的工作謀求自身的利益，這與人類的普遍利益是并行不悖的，但是人類中畢竟也不缺少具有理想主義的人，他們追求大公無私的崇高境界苟耻，無心去顧及自身的物質(zhì)利益凶杖，這些追求理想主義的人奈梳，因為無益于物質(zhì)享受，因此也就沒有物質(zhì)享受的可能浮驳。但是我覺得一個完善的社會署驻，應(yīng)該為這些理想主義者的研究經(jīng)費和個人生活提供必要的保證，讓他們無憂無慮，無牽無掛的，潛心于自己的科學研究事業(yè)」Γ……一想到這是法國對皮埃爾的最后的照顧，不免讓人感到唏噓历谍，一個20歲便嶄露頭角的法國一流科學家现拒，卻連一個可供實驗研究的好實驗室都沒有，聽起來望侈，簡直是不可思議印蔬，當然如果他能多活幾年，他遲早會擁有自己滿意的工作條件的脱衙，但是他英年早逝侥猬，到47歲時卻仍然未能如愿，這難道不讓人痛心疾首嗎岂丘？一個為了偉大事業(yè)而無私奉獻的科學家陵究，因為條件所限而不能實現(xiàn)自己的科學夢，豈不令他抱憾終身嗎奥帘？國家的巨大財富____他的優(yōu)秀的孩子的才華毅力和勇氣铜邮，就這么無可挽回的浪費掉了，讓人回想起來寨蹋，好不痛心松蒜！”
一家人四次獲諾貝爾獎，所受的教育是什么樣的已旧？
? ? ? ? 大概是職業(yè)病秸苗，我對書中涉及教育的章節(jié)尤為敏感，我也很好奇运褪，是什么樣的教育惊楼，讓居里一家四次榮獲諾貝爾獎玖瘸。
? ? ? ? 居里夫人認為“對孩子的教育應(yīng)該順應(yīng)其身心的健康發(fā)育、成長的需要檀咙。另外雅倒，還應(yīng)該讓孩子們更多的學習文藝知識，可是在大多數(shù)學校里弧可，過多的時間用在了讀寫和練習上蔑匣，家庭作業(yè)也不少，壓得學生喘不過氣了棕诵，而且這些學校設(shè)置的大部分理科課程與現(xiàn)實相脫節(jié)裁良。
? ? ? ? 大學圈里有一些朋友同意我的觀點，于是我們便組織了一個互助合作小組共同負責對我們的子女進行一種新型的教育校套，我們每人各負責一門指定的課程价脾，雖然大家工作都很忙再加上孩子們年齡大小不一，但我們的熱情不減搔确，對這項教育改革的實驗興趣很濃彼棍，我們在不多的課時里把理科和文科的課程有機的結(jié)合起來，效果頗佳膳算；而且所有的理科課程都配合著做實驗座硕，孩子們對此也很有興趣。
? ? ? ? 我們這么干了兩年涕蜂，大多數(shù)孩子都有所收獲华匾，有所長進，尤其是我的埃萊娜（居里夫人的大女兒）的經(jīng)過這種學習之后机隙，他竟能插進巴黎一所中學的高年級班蜘拉，而且未遇太大的困難，各門功課就能通過考試有鹿，最后以低于一般學生的年紀進入巴黎大學學習理科專業(yè)旭旭。”
? ? ? “皮埃爾的童年完全是在自己家里度過的葱跋，他從未進過學校他的啟蒙教育持寄，先是母親后是父親和哥哥教的，而他的哥哥自己也沒有學完高中娱俺。皮埃爾人雖然聰明稍味，但卻根本不能很快的適應(yīng)學校的正規(guī)課程，他的腦子愛幻想荠卷，受不了學校強加的知識灌輸模庐，他感覺跟不上學校的那種教學方法，這往往被人認為頭腦反應(yīng)有點遲鈍油宜，他自己也認為自己腦子笨掂碱，而且還常常這么說怜姿，但我卻覺得這種說法并不完全正確，我倒是認為他自童年起智力變高度的集中在一個特定的事物上顶吮，直到獲得一個確切的答案無論外界環(huán)境如何社牲，他的思路都不可能被打斷和改變的，很顯然這種特質(zhì)的思想可能蘊含著很大的發(fā)展前途悴了，但同樣明顯的是，對于這類的智力违寿，公共學校中是沒有任何教育體系為此服務(wù)的湃交，其實這類智力不在少數(shù)比看到的要多得多。對于皮埃爾來說藤巢，非常幸運的是盡管如大家所見搞莺，他不可能成為一個優(yōu)秀學生，但是她父母頭腦非常清醒掂咒，了解他的這種困難才沧，所以并未強迫自己的孩子入學，否則他的智力發(fā)展會大打折扣绍刮，盡管盡管皮埃爾的啟蒙教育非常不正規(guī)和不完整温圆，但是他卻也有其好處，用不著對其智力加大壓力孩革，從而因條條框框岁歉，成見，偏見而損傷了智力膝蜈。皮埃爾因這種極其自由的教育锅移，而始終感激和懷念他的父母親他在自由中長大，在鄉(xiāng)間的遠足中增長了對自然科學的興趣愛好饱搏，并從鄉(xiāng)間帶回一些植物和動物非剃，跟他父親做實驗用這種鄉(xiāng)間漫步是他同家人一起或自己獨自做的，這大大的有助于在他的心中激起對大自然的熱愛推沸，一直到她生命結(jié)束备绽，他都保持著這份激情能夠了解大自然的孩子很少，是因為住在城市里坤学，再加上傳統(tǒng)教育等人為條件的限制的緣故疯坤，皮埃爾能夠與大自然親密接觸，這對他的思想觀念的培育有著決定性的影響深浮，在父親的指導(dǎo)下她學會了觀察事物压怠，并能正確的表達出來，他還學會了辨識巴黎附近的動物和植物飞苇，在一年的不同季節(jié)里菌瘫，他知道可以在森林里和草原上蜗顽，在溪流中和沼澤地發(fā)現(xiàn)什么動物和植物∮耆茫”
