會(huì)教的老師能把復(fù)雜的教材教簡(jiǎn)單了；
不會(huì)教的教師則會(huì)把簡(jiǎn)單的知識(shí)教復(fù)雜了。
會(huì)教的老師能把難學(xué)的知識(shí)教容易了站刑；
不會(huì)教的老師則會(huì)把很容易的知識(shí)教難了。
會(huì)教的老師上課跟著學(xué)生走鼻百；
不會(huì)教的老師則始終牽著學(xué)生跟著老師走笛钝。
會(huì)教的老師自己“悠閑”讓學(xué)生忙；
不會(huì)教的老師則讓學(xué)生沒事自己忙愕宋。
會(huì)教的老師希望聽到學(xué)生的獨(dú)立見解；
不會(huì)教的老師生怕學(xué)生的回答跟老師預(yù)想的答案不一樣结榄。
會(huì)教的老師不怕學(xué)生答錯(cuò)了中贝；
不會(huì)教的老師生怕學(xué)生答錯(cuò)了。
會(huì)教的老師喜歡對(duì)學(xué)生說：“說說你是怎么理解的臼朗？”邻寿；
不會(huì)教的老師總是說：“誰來回答”？
會(huì)教的老師讓學(xué)生自己讀書去發(fā)現(xiàn)视哑、總結(jié)绣否；
不會(huì)教的老師把自己的答案端給學(xué)生。
會(huì)教的老師心里始終裝著學(xué)生挡毅；
不會(huì)教的老師心里只有教案蒜撮。
會(huì)教的老師把時(shí)間盡量留給學(xué)生；
不會(huì)教的老師喜歡自己滔滔不絕跪呈。
會(huì)教的老師敢于讓學(xué)生質(zhì)疑問難段磨；
不會(huì)教的老師生怕課堂“節(jié)外生枝”。
會(huì)教的老師關(guān)注學(xué)生的思維方法耗绿；
不會(huì)教的老師只關(guān)注學(xué)生“掌握了沒有”苹支。
會(huì)教的老師尊重并珍惜學(xué)生已有的知識(shí)水平；
不會(huì)教的老師總是把學(xué)生看得什么也不懂误阻。
會(huì)教的老師重視問題的思維價(jià)值债蜜；
不會(huì)教的老師追求學(xué)生的脫口而出。
會(huì)教的老師把教后反思當(dāng)做課堂的延續(xù)究反；
不會(huì)教的老師教完課就“完事大吉”了寻定。
會(huì)教的老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文表達(dá)自己的思想；不會(huì)教的老師只滿足于讓學(xué)生從課文中找現(xiàn)成的答案奴紧。會(huì)教的老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)特姐、糾正老師講授過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤；
不會(huì)教的老師把自己教錯(cuò)的東西悄悄改掉黍氮。
會(huì)教的老師為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)唐含；
不會(huì)教的老師千方百計(jì)讓學(xué)生配合自己浅浮。
會(huì)教的老師常常裝作不懂；
不會(huì)教的老師喜歡不懂裝懂捷枯。
會(huì)教的老師抓重點(diǎn)滚秩、抓關(guān)鍵；
不會(huì)教的老師喜歡面面俱到淮捆、主次不分郁油。
會(huì)教的老師教方法、教習(xí)慣攀痊；
不會(huì)教的老師教知識(shí)桐腌、教答案。
會(huì)教的老師教出自己的風(fēng)格苟径；
不會(huì)教的老師千方百計(jì)效仿別人案站。
會(huì)教的老師思路清晰；
不會(huì)教的老師領(lǐng)著學(xué)生轉(zhuǎn)迷魂陣棘街。
會(huì)教的老師吸收優(yōu)秀教法的思想精髓蟆盐，并在課堂上靈活應(yīng)用；
不會(huì)教的老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教法的皮毛遭殉，課堂上照搬別人的套路石挂。
