這是我第三次讀《男孩肖恩 走出孤獨癥》
特意查了購買記錄2016年9月20日
第一次讀是2016年
第二次讀是2018年
這個周末是第三次杏糙。
男孩肖恩出生與1960年左右须揣，時代畢竟與我們相差有點遠，但是故事中不變的是家長面對孩子被診斷為孤獨癥（自閉癥）此問題的心路歷程。
第一次讀，深深地被肖恩母親內心的掙扎所感動。她自評為一個“極不稱職的媽媽”拴鸵，因為內心的挫折和壓力讓她總忍不住朝著孩子大叫大嚷。
有一次，她當著孩子的面流淚了宝踪，肖恩有點驚訝地走到她面前侨糟，看著她叫“媽媽”。
還有一次9歲的肖恩瘩燥，在睡前突然問媽媽秕重，“我將來能做什么工作？”
這兩個時刻給我留下了很深的印象厉膀。
第二次讀溶耘，我重點關注孩子肖恩自己的感受。本書的書寫結構是服鹅，肖恩母親的育兒自己穿插著肖恩本人的一些回憶凳兵，和解釋自己為什么那么反常，不聽從管束企软。與日本的東田直樹所寫的《我想飛進天空》有類似之處庐扫。
肖恩的童年里，很大一部分被爸爸媽媽限制“不能這樣仗哨，不能這樣”形庭，“不行，不行”……厌漂，在書里我很少看到萨醒，爸爸媽媽有引導他做什么。
第三次讀苇倡，我發(fā)覺自己有帶著一些批判性思維了富纸。
同時也感慨于信息的發(fā)達和知識傳播的速度，雖然對肖恩母親充滿了理解旨椒，可惜那時的她沒有機會接觸到而今廣泛被提到的：正念養(yǎng)育晓褪、相關心理學知識、無條件的愛综慎、安全型依戀辞州、積極心理學、冥想等她都沒有機會去接觸寥粹。
或許這正是這兩三年里，我獲得成長的地方吧埃元。
當時涝涤，肖恩的醫(yī)生能給的建議是：
“你得耐心，還得堅定岛杀，要不斷堅持下去阔拳。”
“強化孩子好的行為”
“不能和孩子生氣”……
肖恩在10歲左右曾被送去一家Beach Brook 寄宿學校，有8~9個月的時間糊肠，她媽媽當時的期望是辨宠，希望他不再說數字、州名和字母货裹，不再自言自語嗤形。
可惜當時的父母沒有更聰明地辦法來引導孩子，如果孩子喜歡數字弧圆，那為什么不引導他來學習算數赋兵？如果孩子喜歡州名，為什么不教授他更多的關于國家地理方面的知識搔预，如果他喜歡字母霹期，為什么不引導他認識單詞，養(yǎng)成閱讀的習慣拯田。讓孩子從書本中學習呢历造？
自閉癥孩子的自言自語不是沒有意義的，這是學習過程匯中的一個必經階段船庇。他完成了現階段的重復后吭产，就會開始新一輪的重復新的內容，對孩子而言這是語言學習上的重復練習和累積溢十。
最后垮刹，終于肖恩的父母處于自己的直覺、對孩子的關愛张弛，終于放棄把孩子繼續(xù)送去寄宿學校了荒典。
我想這是一個正確的決定！
12歲的肖恩吞鸭，突然說“我要彈鋼琴寺董。”因為他曾見到過父母一起四手聯彈刻剥。
或許是父母過于關注了孩子消極的問題遮咖，而沒有在孩子小的時候引導他的積極興趣，比如父母都會彈鋼琴造虏，怎么就沒有讓孩子試一試御吞，以激發(fā)他的興趣呢。
對于肖恩而言漓藕，非常幸運的是孩提時陶珠，外婆給予了他安全感，或者可以說是一個可以100%“抱持”他的人享钞。外婆在他15歲是離開揍诽，對他而言是一個非常大的打擊，這也是他成長中不可避免的一課。
肖恩回憶自己暑脆，對于建立因果關聯的能力差渠啤。可以說添吗，他不知道自己的行為會導致什么后果沥曹。如果，父母能清晰地告訴孩子根资，我們通常情緒的分類架专，可以幫助孩子來理解他的行為給自己給別人帶來了哪些影響。
所幸的是玄帕，肖恩在高中的最后一年部脚，他與媽媽的關系得到了長足發(fā)展。
媽媽給他的不再是大叫大嚷裤纹，負面的回應委刘，而是會表揚他、鼓勵他鹰椒、他的自己我價值感在提升锡移。
如果肖恩的媽媽，在一開始就是以認可漆际、鼓勵的態(tài)度面對孩子淆珊，而不是過多的關注孩子的消極行為，那該過好呀奸汇！
不過肖恩隨著年齡的增大施符，理解和接觸的事物越來越多，得到了家人更多的理解和愛擂找，他完全可以獨立自主地生活了戳吝。
這本書于我而言，從閱讀者的角度贯涎，如同看到了另一部電影听哭。
我在不同時期閱讀同樣的書，收獲也各不一樣塘雳。也幫助自己的內心找到了更多的力量陆盘。
