? ? 從常州回來芥被，遇上學(xué)校話劇節(jié)欧宜，足球賽，期末復(fù)習(xí)拴魄，家中女兒手術(shù)冗茸，婆婆住院，每一天的時間都非常匹中、非常地緊張夏漱。部分會議筆記是在返程高鐵上梳理的，這篇拖得太久才完成的學(xué)習(xí)感受是在陪女兒住院的碎片化時間里寫完的顶捷。心里很感激家成教授和李校長的包容挂绰、理解，從來沒有催促過我服赎，也沒有給過我任何要求和壓力葵蒂。也正是因?yàn)檫@份信任和包容，我發(fā)自內(nèi)心地想要把自己的思考記錄下來重虑。即便絮絮叨叨践付，沒有條理，一字一句也皆源自肺腑嚎尤。
? ? ? ? ? ? 成長荔仁，從自我改變開始
? ? ? ? ? ? ? 砂子塘泰禹小學(xué)? 彭瑤
? ? ? 2018年6月4至5日由華東師范大學(xué)生命實(shí)踐教育學(xué)研究院學(xué)生發(fā)展理論研究中心和班主任研究中心主辦，江蘇省常州市新基礎(chǔ)教育研究會、江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)教育局主辦乏梁，江蘇省常州市戚墅堰東方小學(xué)承辦的“全國基礎(chǔ)教育研究生學(xué)生工作與學(xué)科融合的綜合性學(xué)校日常生活中的學(xué)生發(fā)展第五次現(xiàn)場研討會”在常州召開次洼。
? ? ? 與我而言，這是一場與眾不同的研討會遇骑。
? ? ? 與眾不同之一——會議前的準(zhǔn)備卖毁。我參加過很多培訓(xùn)和研討，但提早半個月就建立微信群落萎、并在群里分享與主題有關(guān)論文亥啦，這確實(shí)是第一次。我想练链，這應(yīng)該就是“讓學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生”一種最好的詮釋吧翔脱。加上自己主動報名嘗試擔(dān)任會議志愿者寫綜述，在李教授的指導(dǎo)和幫助下我在會前閱讀了很多與主題相關(guān)的綜述和論文媒鼓，還聽取了其他志愿者的經(jīng)驗(yàn)之談届吁，把錄音筆、攝像機(jī)統(tǒng)統(tǒng)都準(zhǔn)備好了绿鸣。
? ? ? 最巧的是疚沐，這次會議的主題“綜合融通”正好是我這學(xué)期在班級建設(shè)、班級活動開展中遇到的最大的難題潮模。因此亮蛔，當(dāng)?shù)谝谎劭吹竭@個會議主題時我突然有種“想打瞌睡正好撿到一個大枕頭”般興奮， 十分期待能夠在會議上得到新的思路和啟發(fā)——前期班級實(shí)踐中產(chǎn)生的困惑擎厢，也成了我準(zhǔn)備會議中的一個特別之處究流。
? ? ? 近幾年，我們班一直都在嘗試自主設(shè)計四季節(jié)氣課程锉矢，從2015年的自然筆記到2016年的節(jié)氣活動再到2017年的“你好暑假節(jié)氣——節(jié)氣下的自然探秘”到今年的 “原地旅行——探尋四季秘密”班本課程建設(shè)梯嗽。在活動開展中，為了讓孩子的學(xué)習(xí)更加專業(yè)沽损，更全面灯节，更高效，我也一直在嘗試多學(xué)科融合绵估。每個主題活動之前我都會基于“整合資源炎疆；魅力跨界”的角度來設(shè)計形式和內(nèi)容，整家国裳、校形入、社之資源，跨多學(xué)科之界域缝左；結(jié)合其他科任老師的力量爭取讓孩子的學(xué)習(xí)更高效亿遂。但是浓若，這個學(xué)期我們班的四季活動明顯遇上了瓶頸期，前前后后六次活動下來蛇数，效果明顯不如前幾個學(xué)期挪钓。
? ? ? 這學(xué)期的四季課程設(shè)定為“原地旅行——探尋身邊的生態(tài)系統(tǒng)的四季變化”，從景觀植物入手耳舅，讓孩子去探索碌上、了解他們生活學(xué)習(xí)周遭的生態(tài)環(huán)境，以及整個城市的園林規(guī)劃特色和規(guī)律浦徊。在這樣的過程當(dāng)中引導(dǎo)孩子感受古人在節(jié)氣當(dāng)中的生產(chǎn)智慧以及當(dāng)代園林設(shè)計師們獨(dú)具匠心的城市名片設(shè)計馏予。這個過程當(dāng)中不可避免地將要涉及到科學(xué)、美術(shù)盔性、生物等方面的知識霞丧；再加上考慮到給孩子們提供平臺和機(jī)會，也給自己減壓減負(fù)纯出；開學(xué)初我在班上成立了節(jié)氣活動策劃小組蚯妇，通過自主報名和選拔，聘請了奕辰暂筝、哲毓、惟楚三個孩子作為小組核心成員硬贯。 希望能把活動交給了孩子們來設(shè)計焕襟、組織。第一次活動由我負(fù)責(zé)饭豹，到了第二次活動鸵赖，我便迫不及待地把所有的事務(wù)都交給了他們，讓他們依葫蘆畫瓢拄衰，找相關(guān)科任老師它褪，找學(xué)科之間的知識關(guān)聯(lián)點(diǎn)，商討活動目標(biāo)和形式翘悉。
我放得太快了茫打！在融通過程中，我沒有任何作為妖混。沒有前期孩子的意愿征集老赤，沒有相關(guān)學(xué)科的鋪墊，沒有給予這些設(shè)計小組骨干成員一些指導(dǎo)和幫助制市，只是叮囑他們自己去跟學(xué)科老師聯(lián)系抬旺。那么在這個過程當(dāng)中原本應(yīng)該由我承擔(dān)起來的工作卻轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上。到了第四次活動開展之前孩子自己發(fā)現(xiàn)了問題祥楣，邀請我參加小組會議开财，總結(jié)前兩次活動的經(jīng)驗(yàn)汉柒。可在會上我把自己對于全期活動的規(guī)劃责鳍、想法以及想要的效果一言堂地和盤托出碾褂，并沒有給孩子充分的發(fā)言機(jī)會讓孩子自己總結(jié)反思，聆聽他們心中的創(chuàng)意和點(diǎn)子薇搁。雖然第二天孩子們還是交給了我一張他們對于后半期節(jié)氣活動設(shè)計的調(diào)整斋扰，但是因?yàn)榫o接著的素質(zhì)營地、家長會啃洋、團(tuán)體運(yùn)動會等等传货，又變得不了了之。在時間上我沒有給予孩子們?nèi)?shí)踐的機(jī)會宏娄，所以開展了四年的活動问裕，讓我第一次感覺到這個學(xué)期是最為失敗。說實(shí)話孵坚，剛開始的時候孩子們熱情高漲粮宛，節(jié)氣小組在我的引導(dǎo)下挖掘了美術(shù)學(xué)科第12課《設(shè)計植物名片》、科學(xué)第五單元《觀測日影變化》等內(nèi)容卖宠。他們還提出了將我們的節(jié)氣活動和體育學(xué)科相結(jié)合巍杈，利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行一次掃描植物二維碼完成定向越野的比賽，在植物地圖的指導(dǎo)下按圖索驥完成定向越野扛伍，同時又能夠了解清晰學(xué)校景觀植物分布的規(guī)律和種類屬性特點(diǎn)等等筷畦。如果自己能夠好好思“融通”的方法，認(rèn)真去做刺洒，也不至于是這個現(xiàn)狀鳖宾。
? ? ? 研討會上代表們的經(jīng)驗(yàn)、專家的歸納概括讓我豁然開朗逆航。是的鼎文，作為班主任，光有融通的意識因俐、沒有融通方法是絕不可行的拇惋。我們需要具有融合的能力。以前我自認(rèn)為的融通女揭，只是簡單的學(xué)科知識疊加拼湊蚤假，而真正的融通，應(yīng)該是我利用班主任的“職權(quán)”吧兔，智慧借力磷仰，團(tuán)結(jié)帶動科任老師開展好班級的活動，構(gòu)建立體的知識網(wǎng)絡(luò)境蔼，讓孩子的學(xué)習(xí)能力在其中得到發(fā)展灶平。融通的前提應(yīng)該是基于學(xué)生現(xiàn)有的需求下伺通，而不應(yīng)該是為了融通而去“霸蠻”發(fā)掘關(guān)聯(lián)點(diǎn)。只有前期充分恰當(dāng)?shù)摹叭凇辈艜泻竺孀匀欢坏摹巴ā狈晗恚@不就是生態(tài)型班級建設(shè)之路嗎罐监？
? ? ? 在這次論壇中還反復(fù)提到了一個我以前不曾思考過的“邊界”問題——班主任老師在活動開展中，具體做哪些事瞒爬？怎么做弓柱？哪些是非做不可的事？哪些是可做可不做的事侧但？哪些又是科任老師應(yīng)該做的矢空，班主任不應(yīng)該包辦的事？我注意到早在2015年第二屆中國班主任研究圓桌論壇會議上學(xué)者們提出了邊界的問題禀横，證明現(xiàn)在這個問題的確存在屁药，班主任工作的權(quán)利和責(zé)任邊界在現(xiàn)有的制度安排下處于“權(quán)力無限小責(zé)任無限大”的尷尬處境，劃定班主任工作的責(zé)任邊界柏锄，建立職權(quán)清單十分重要酿箭，現(xiàn)在這個問題依舊存在。這個學(xué)期的節(jié)氣活動我一直覺得自己累趾娃，急于想甩擔(dān)子給學(xué)生缭嫡，就是因?yàn)樽陨砣狈吔缫庾R。那么這也將是我下一步調(diào)整班級活動的一個方向抬闷。班級活動的意義十分重大械巡，如何巧妙借力，智慧融通饶氏，利用科任老師的力量種好班級這塊田，不作為是絕對不可行的有勾。
? ? ? 讓我意外的是大會的主持者李家成老師也絲毫不避諱這個問題疹启，說以前他沒有太關(guān)注這個問題，但今后他覺得必須要回答這個問題蔼卡。李教授告訴我們這個問題的答案不在專家的解答當(dāng)中喊崖，而是所有追求創(chuàng)造性的班主任老師要在實(shí)踐中去反思、推敲雇逞、探究的荤懂。李教授的這份真實(shí)、坦然讓我訝然塘砸，也再次讓我真真切切感受到“新基礎(chǔ)教育”群體的治學(xué)精神节仿。
? ? ? 與眾不同之二——學(xué)會發(fā)言、學(xué)會聆聽和思考掉蔬。在這次常州的研討會上廊宪，我第一次見到會有老師們爭相搶話筒發(fā)言矾瘾，也第一次感受到如此真誠的互動，第一次會前會后擁有這樣大量的閱讀和思考箭启。
? ? ? 據(jù)程老師她們介紹壕翩，“時間限定”是李氏會議的特色。起初我并不理解傅寡。尤其是當(dāng)我打起12萬分的精神放妈，借助錄音筆、筆記本等工具做會議記錄仍覺得手忙腳亂的時候荐操，我甚至在會議手冊上寫上這樣的話“限定時間的發(fā)言意義何在芜抒？”? ? 尤其當(dāng)我感受到有些與會代表因時間限制十分倉促地發(fā)言，語速較快淀零，ppt走馬觀花般讓人眼花繚亂挽绩，我在心中給李老師的這一特殊規(guī)定打了一個大大的問號？ 當(dāng)然驾中，在這樣的時間限制當(dāng)中唉堪，我也看到了發(fā)言的高手。比如陸敏老師肩民、束彥老師的發(fā)言就令我印象極為深刻唠亚。在同樣有限的時間里，她們條理清晰持痰，重點(diǎn)突出灶搜，讓在場的聆聽者明顯感受到學(xué)習(xí)借鑒的作用。后來李教授在沙龍陳述了他的初衷工窍，我才明白這一特殊規(guī)定背后的良苦用心割卖。李老師說發(fā)言必須控制時間，不需要面面俱到患雏，建議突出重點(diǎn)鹏溯，能控制好時間也是一種能力，這不僅僅是考驗(yàn)大家對自己所表達(dá)內(nèi)容的把握淹仑，更重要的是對自己所思所想所做的再整理丙挽；高標(biāo)準(zhǔn)的會議應(yīng)該期待共同發(fā)展和新的探索，基于論文的可以有新的發(fā)展和思考但也不能跑題——多么簡單但是又正確的道理匀借。
? ? ? 再聯(lián)想到自己曾有幸在“你好颜阐！暑假” 論壇發(fā)言。那一次我超出了三分鐘吓肋。當(dāng)時總覺得要一口氣把自己所有想要講的講完凳怨，于是照著稿子飛速地讀，對于超時也不以為然蓬坡。但是這一次作為聆聽者猿棉，學(xué)習(xí)者磅叛，坐在臺下，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的自己是多么愚蠢——每一個參會代表都有文稿萨赁，我想說的每一個字弊琴，他們都知道。那么在這有限的時間里杖爽，我為什么不抓住主要的思路敲董、觀點(diǎn)進(jìn)行展示和呈現(xiàn)呢？讓想要了解這一主題的伙伴能夠有所借鑒慰安，或者對我提出質(zhì)疑腋寨，促進(jìn)自己在反思當(dāng)中得到發(fā)展和重建。提升自己的思考能力化焕，改變自己的思維方式萄窜，把自己要講的內(nèi)容清晰明確羅列出來，只講重點(diǎn)撒桨，借助課件進(jìn)行輔助——學(xué)會高效發(fā)言查刻，銘記，銘記凤类！
? ? ? “傾聽往往代表著專注穗泵，真正的高級思維是系統(tǒng)思維∶瞻蹋”這兩句話也是研討會中我記錄在封面上的話佃延。自己參加過很多會議和學(xué)習(xí)，沒有哪一次會議像這次這樣給我?guī)淼摹八伎肌钡臎_擊夷磕。在會議前期的準(zhǔn)備過程當(dāng)中履肃，我從陳才英老師的論文以及李教授的溫馨提示下做了算是非常充足的準(zhǔn)備：錄音筆，手機(jī)坐桩，攝像榆浓，u盤，筆記本撕攒；在去常州的高鐵上提前把發(fā)言老師的論文標(biāo)注頁碼，以便在會議代表發(fā)言的時候快速找到并做上筆記烘浦，但是會議現(xiàn)場高強(qiáng)度高質(zhì)量的思維碰撞抖坪，仍舊讓我措手不及。
? ? ? 作為文科教師闷叉，我很喜歡看文學(xué)類作品的書擦俐，情感偏細(xì)膩、豐富握侧，這算是長處蚯瞧；也恰恰是我的短板嘿期。因?yàn)槊舾卸狈l理性的邏輯思維，經(jīng)常喜歡長篇大論卻不精準(zhǔn)埋合”感欤看了這么多的書，如何避免把這些變成一個大雜燴拼盤甚颂？這就需要思維方式的變革蜜猾，正如浦東干部學(xué)院教研部教授、華東師大領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師翁文燕老師講的“真正的高級思維是系統(tǒng)思維”振诬，我缺乏系統(tǒng)思維的訓(xùn)練蹭睡，今后在問題的思考上還要加強(qiáng)這一訓(xùn)練。人到中年赶么，往往會出現(xiàn)職業(yè)倦怠肩豁，出現(xiàn)盲目自信的經(jīng)驗(yàn)方法，知識也會出現(xiàn)“板結(jié)”辫呻。如何保持自己綿綿不斷的生長力和思維力清钥，讓自己的思維品質(zhì)能夠跟上職業(yè)的發(fā)展需求？如何讓自己的思維表達(dá)清晰印屁，還是要學(xué)會思考循捺，學(xué)著改變自己狹隘的思維方式，提煉度開闊度雄人、創(chuàng)新度和融合度从橘，最后達(dá)到生長。
? ? ? 以前的會議或者培訓(xùn)結(jié)束以后我總是容易陷入到一個怪圈——學(xué)的時候激情澎湃础钠，學(xué)完之后卻無動于衷恰力。這次研討會，是以往從來沒有過的感覺——從來沒有哪一次會議之后的十來天里還捧著一大堆論文旗吁，仔細(xì)咀嚼踩萎、梳理，做思維導(dǎo)圖很钓。我想香府，今后這些會議的理論、精髓會在不經(jīng)意或者我需要的時候跳到我的腦海中码倦，為我的生態(tài)班級建設(shè)指明方向企孩。
? ? ? 與眾不同之三——同伴的引領(lǐng)。這次會議袁稽，來了很多生態(tài)區(qū)的專家勿璃、老師。給我深刻印象的是“快手程” 老師。在會議之前补疑，讀了很多她的思考歧沪，李教授也答應(yīng)介紹我們認(rèn)識，我和程老師還互加了好友×椋現(xiàn)場活動中我發(fā)現(xiàn)有個老師和我一樣一直在用手機(jī)錄音诊胞，同時還一邊在論文集上批劃備注；在現(xiàn)場互動討論的環(huán)節(jié)胁编，就打開電腦快速打字厢钧，這種能力和速度吸引我偷偷打量她。后來在看會議群里的照片時才猜想她應(yīng)該就是“快手程”無疑嬉橙。為何叫“快手”早直？會議之前她就陸陸續(xù)續(xù)用簡書不斷更新文章，一天半的會議和會議結(jié)束之后市框，她又在簡書上發(fā)表了很多心得霞扬、感受。和她相比枫振，我也在會議之前閱讀了所有的論文喻圃，把論文進(jìn)行標(biāo)注，重點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的品讀粪滤，但是顯而易見斧拍，我的思考遠(yuǎn)不如程老師的深刻。程老師這種現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力杖小，學(xué)習(xí)方式肆汹、思考深度都給我做了最好的引領(lǐng)示范。下次如果還有機(jī)會予权，一定要懇求李教授幫我介紹昂勉、認(rèn)識。
? ? ? 此外扫腺，還有張艷瓊老師也讓記憶猶新岗照。會上，我對她的“百變小棒魔法教室”活動很感興趣笆环，在會議群里也向她提出了自己的困惑：“請問在百變小報魔法教室開展建設(shè)活動中攒至，其他課的老師是如何介入指導(dǎo)支持的？具體做了哪些工作躁劣？”這個問題也是我自己在班級活動開展當(dāng)中切切實(shí)實(shí)遇到的難題嗓袱，我很想知道在其他的學(xué)校和其他老師開展活動中是如何做的，如何解決的习绢？可惜當(dāng)時時間有限，張老師并沒有看到這個問題，也沒有現(xiàn)場做出解答闪萄。然而讓我感動的是在會議結(jié)束之后張老師寫下了會議新聞以及她的學(xué)習(xí)心得梧却。文中對我的問題提出了詳細(xì)解答，仔仔細(xì)細(xì)地告訴了我他們已做過的败去，如何做的放航。但是她也十分誠懇地告訴我目前在她們的活動中，科任老師的介入還真的不多圆裕；這也是她會努力的方向广鳍。張老師在回答中提出“班主任和科任老師的通力合作，形成教育合力吓妆，不是每一位班主任都有這樣的魅力赊时，也不是每位老師都愿意這樣的參與，所以我的思考和建議學(xué)校管理層評價體制行拢，要做的改變祖秒，要建立相應(yīng)的機(jī)制來鼓勵和推進(jìn)，班級整體發(fā)展舟奠，形成合力的教師團(tuán)隊年級部竭缝，整體發(fā)展的團(tuán)隊，除了鼓勵和推進(jìn)骨干的力量沼瘫，還要鼓勵和推動抬纸，這樣的團(tuán)隊的力量一種新的評價體制機(jī)制也有，但是效應(yīng)不大耿戚，還需要繼續(xù)改進(jìn)”湿故。這一份細(xì)心與坦誠讓我十分感動。是的溅话，這次會議正是有了這樣的發(fā)言晓锻、這樣的互動回答，讓我們知道學(xué)科融通的無盡可能飞几，對我們有著非常重要的借鑒和反思促進(jìn)作用砚哆。
? ? ? 在會議結(jié)束后閱讀老師們的反思和心得時，我也發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：包括李老師在內(nèi)屑墨，幾乎每一位老師都在文末提出了這樣一個問題——會議之后躁锁，我要做些什么。這應(yīng)該也是“新基礎(chǔ)”群體的特征之一吧卵史，反思战转，然后重建。
? ? ? 這次的會議以躯，也讓我十分的感慨自己讀書讀得太少了槐秧，尤其是關(guān)于新基礎(chǔ)教育的理論書籍啄踊。第一次接觸“新基礎(chǔ)”這三個字，還是當(dāng)時的年級組長從常州學(xué)習(xí)回來傳達(dá)刁标，在她的描述當(dāng)中颠通，“新基礎(chǔ)”的研究方式、學(xué)習(xí)狀態(tài)膀懈，令我憧憬顿锰。后來自己去網(wǎng)上主動買了幾本“新基礎(chǔ)”的書，卻沒有全部讀完启搂。雖然在生態(tài)區(qū)的一次“新基礎(chǔ)教育讀書會” 上有過分享發(fā)言硼控，但是總覺得自己是一個局外人——對于“新基礎(chǔ)” 的理論了解不夠，前期各生態(tài)區(qū)研究經(jīng)驗(yàn)胳赌、成果不夠關(guān)注牢撼。這一次作為學(xué)習(xí)者才感覺自己是真正意義上走進(jìn)了“新基礎(chǔ)”。從閱讀論文匈织、往屆會議的綜述中浪默，我也發(fā)現(xiàn)新基礎(chǔ)教育的研究一直是成系統(tǒng)、有傳承缀匕、有創(chuàng)新地在開展纳决，只是自己之前并沒有主動了解。每次會議結(jié)束都生成一個新的流行詞乡小，都有“新基礎(chǔ)”獨(dú)特的話語體系谋梭。
? ? ? 這次會議對我而言最大的意義就是讓我真正走進(jìn)了新基礎(chǔ)教育的體系鸳玩；知道在何種理論背景指導(dǎo)下來做好自己的班級建設(shè)；對于融通也有了更加清醒的認(rèn)識。這次會議讓我發(fā)生的最大改變就是自身學(xué)習(xí)能力方仿，思維方式的改變添寺。這次會議并沒有出現(xiàn)以常見的“訴苦吐槽”褪猛，恰恰相反赌结，一個個與會代表用自己的智慧，書寫了一個又一個精彩的教育故事吠撮，用熊主編的話說尊惰，這是教育情懷，這也是一種境界泥兰。會議之后弄屡，李教授叮囑我們要不斷地加工、深化提升這次參會的價值鞋诗，提煉形成新立場膀捷，新知識、態(tài)度和未來發(fā)展的方向削彬，這將勝過瀏覽千百萬本書全庸，勝過簡單經(jīng)歷一千件一萬件事秀仲。當(dāng)自己真正投入其中，再走出來反思壶笼、體驗(yàn)啄育，這種成長和學(xué)習(xí)的能力會更有力量，這也應(yīng)該就是我們所共同追求的“生命拌消，實(shí)踐”的內(nèi)在構(gòu)成。
? ? ? 成長安券，從自我改變開始墩崩。帶著問題出發(fā)；帶著思考學(xué)習(xí)侯勉；帶著收獲回家鹦筹；帶著新的思考重新構(gòu)建。學(xué)科融通址貌、生態(tài)班級建設(shè)铐拐，我會一直努力。
