在疊衣服時(shí)赖瞒，稍不留神的幾分鐘，就感覺旁邊寶寶安靜得有點(diǎn)過分蚤假。抱著"孩子靜悄悄栏饮，必定在作妖"的想法，我環(huán)顧四周搜尋她的身影磷仰。只見她小小的身子袍嬉，蹲在墻角落里，臉上一副專心致志忘我的表情灶平。見我走過去伺通，她抬起頭來朝我露出一個(gè)賊兮兮的笑臉。
我走近仔細(xì)一瞧逢享，只見她右手食指在摳墻角落里一個(gè)不起眼的小洞罐监，洞周邊的白墻泥都被她扒拉下來不少。我默默走開瞒爬，拿出之前買好的插孔塞弓柱，不動聲色將家里她夠得著的插板孔全部堵上。因?yàn)槲抑啦嗟剿骺臻g的時(shí)期到來了矢空。
一、寶寶探索空間有6個(gè)階段
很多媽媽問我：
"寶寶最近就像只勤勞的小蜜蜂禀横，停不下來屁药。看見圓的就要擰燕侠，看見方的就要按者祖，看見洞洞就要摳，這些寶寶心里到底在想啥绢彤？"
其實(shí)七问，這都是兒童對空間進(jìn)行探索的表現(xiàn)。他們對空間的敏感會從出生持續(xù)到6歲甚至更久茫舶。在這過程中械巡，他們一共會經(jīng)歷以下6個(gè)階段。
①扔?xùn)|西
美國心理學(xué)家M·斯科特·派克認(rèn)為："嬰兒剛出生的時(shí)候，他以為自己和世界是一個(gè)整體讥耗。"
布布在剛學(xué)會走路時(shí)有勾，喜歡沿著沙發(fā)邊緣走」懦蹋看見沙發(fā)上的枕巾蔼卡，就要一把扯下來扔在地上。我在后面撿起來放回去挣磨，她發(fā)現(xiàn)后會立馬轉(zhuǎn)過身雇逞，將枕巾重新拽了扔掉，然后心滿意足繼續(xù)前進(jìn)茁裙。有時(shí)路過桌子塘砸，她會扶著桌子踮起腳，拿住夠得著的東西晤锥，通通扒拉下來丟掉掉蔬。
這是因?yàn)椋瑢殞氶_始從"我和世界是一體的"矾瘾，開始過渡到"我和世界是分離的"女轿。當(dāng)他從躺著的小嬰兒，到能動用手和腳之后霜威，他會發(fā)現(xiàn)物體和物體之間是分離的谈喳。所以他喜歡通過扔?xùn)|西來感受空間的存在。這也是構(gòu)建"自我"和區(qū)分"他我"的初始階段戈泼。
②摳洞
孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》中說道："兒童1歲左右會頻繁摳洞，這會讓他發(fā)現(xiàn)一個(gè)空間里邊的能抖出來赏僧，外邊的能塞進(jìn)去大猛。"
有陣子布布喜歡做的游戲就是：搖晃餅干盒。將餅干一塊塊搖出來淀零，然后又一塊塊塞回去熏纯，有時(shí)干脆直接伸手進(jìn)盒子里掏关顷。
寶寶這一時(shí)期就是通過探索洞眼來理解空間概念，即使再細(xì)小的洞他都能發(fā)現(xiàn)，并且在重復(fù)摳洞過程中鍛煉手的組裝能力给僵，以及引發(fā)對事物的思考，并培養(yǎng)專注力蔽豺。
③壘高-推倒
有次去母嬰店買東西蚪战，看到店里專門開辟了一個(gè)放置積木的角落。一群孩子圍在那不停地堆積木然后推倒持痰，推倒后孩子們興奮尖叫灶搜，接著重來。
壘高、推倒是孩子感知空間發(fā)展的典型表現(xiàn)割卖，這個(gè)活動過程也是兒童發(fā)展智能的關(guān)鍵所在前酿。他在體驗(yàn)中了解到，世界不止有平面鹏溯，還有立體三維空間罢维。
這種空間感會給孩子提供無限的想象力和創(chuàng)造力，并且在拿丙挽、捏肺孵、堆、推的過程中鍛煉他視覺取试、大腦和手的平衡感悬槽。
④鉆洞
等孩子長大一點(diǎn)，那些狹小的空間就會備受寶寶青睞瞬浓。桌底初婆、衣柜、沙發(fā)縫隙猿棉，只要能鉆的地方他都要去試一試磅叛，并用實(shí)際行動告訴你"哪里能鉆鉆哪里"。
大小不同的縫隙能帶給孩子不同的感受萨赁，他會明白空間不一樣弊琴，容納的東西就不一樣。在鉆縫隙的同時(shí)杖爽，他還能獲得上敲董、下、里慰安、外等方位概念腋寨。
⑤爬高
我們會發(fā)現(xiàn)公園里的滑梯非常受小朋友們歡迎，一群孩子在那排隊(duì)等著爬上去化焕，然后享受從高處滑下來的快樂萄窜。
不僅爬樓梯，孩子們還會爬窗戶撒桨、爬桌子查刻，爬臺階，有高處的地方他們都想爬上去凤类，感知上下空間的不同穗泵。
⑥跳躍
隨著孩子能力漸漸提升，他們開始放棄外物的幫助踱蠢，直接用身體感知空間的大小火欧、上下棋电、里外等。
這時(shí)候他會動用自己肌肉力量苇侵，并結(jié)合心理承受能力來選擇不同高度往下跳躍赶盔。當(dāng)他克服一個(gè)高度，他就會探索更高的空間榆浓，不斷嘗試于未。
二、兒童通過空間探索認(rèn)識外界
心理學(xué)家孫瑞雪說過："探索世界是人類的天性陡鹃，這一天性發(fā)展需要孩子能及時(shí)得到探索空間的自由烘浦。"
一個(gè)人有沒有好奇心，有沒有勇于探索的精神萍鲸，其實(shí)都取決于他幼兒時(shí)期對空間的把握程度闷叉。
孩子建立起空間概念，不斷探索脊阴、承受更大的空間握侧，其實(shí)也是心理承受能力發(fā)展的過程。他在一次次挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)自己能力嘿期，找到心理承受邊界品擎。
對空間的探索，其實(shí)也是創(chuàng)造自我的過程备徐，突破心理極限的過程萄传。并且通過與環(huán)境接觸，對客體事物施加影響并得到結(jié)果來增加對外界的認(rèn)知蜜猾。小時(shí)候認(rèn)識自己秀菱，長大后才能認(rèn)識世界。
三蹭睡、父母可以提供的幫助
孩子發(fā)展空間感的過程答朋，可以說是最能給家長帶來危機(jī)感的過程。孩子摳洞棠笑，怕傷到手；鉆縫隙禽绪，怕卡住出不來蓖救；爬高處、跳躍印屁，更是怕傷到他身體循捺。
其實(shí)國際上有一個(gè)著名的"視崖實(shí)驗(yàn)"：
把寶寶放在一塊玻璃板上自由爬行，當(dāng)他看到玻璃下有一定高度的時(shí)候雄人，他就會停下來不爬過去从橘。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們念赶，孩子對外界環(huán)境有天然的自我保護(hù)意識。
在幫助孩子度過空間探索期時(shí)恰力，作為爸媽叉谜，我們要盡量減少約束，給孩子足夠的愛和自由踩萎，讓他們盡情體驗(yàn)停局、玩耍。
01香府、在旁邊保護(hù)董栽，不要設(shè)置太多限制
有次我正坐沙發(fā)上看書，布布突然朝我發(fā)出"哼哼"的聲音企孩，并一副非常著急的樣子锭碳。我上前一看，才發(fā)現(xiàn)勿璃，之前沙發(fā)緊挨書桌的地方擒抛，有一條縫隙，不知什么時(shí)候被堵住了蝗柔。她使勁往里鉆闻葵，可就是進(jìn)不去，這才向我求助癣丧。
原來槽畔，是寶爸見布布老愛往里鉆，怕傷著她胁编，所以才特意將縫隙堵住厢钧。我平時(shí)呆得多的地方，就是沙發(fā)和書桌嬉橙，她即使鉆進(jìn)去玩也在我可見的范圍內(nèi)早直，其實(shí)是沒什么大問題的。這才說服寶爸將沙發(fā)挪開市框，把縫隙空出來霞扬。
孩子探索空間的時(shí)候，與其設(shè)置太多限制枫振，不如在旁邊保護(hù)他喻圃。跟他說教這也危險(xiǎn)那也危險(xiǎn)，只會增加他對外界的恐懼感粪滤，破壞自我保護(hù)和探索世界的能力斧拍。
02、提供種類多樣的物品杖小，讓他自主表達(dá)
孩子探索多是靠手來表達(dá)肆汹，我們可以為他準(zhǔn)備多種多樣的物品愚墓，讓他自由學(xué)習(xí)。比如可以塑型的泥昂勉、可以堆積各種形狀的積木浪册，還有能鉆洞的紙箱子。夏天還可以讓他盡情玩水和沙硼啤，體驗(yàn)液體和固體在手指間流動的神奇议经，以及水和沙結(jié)合后無窮變換的奇妙感。
03谴返、跟孩子多互動做游戲
英國福祿貝爾項(xiàng)目研究發(fā)現(xiàn)煞肾，兒童對事物和身份的認(rèn)識，來源于他對客體變化的協(xié)調(diào)嗓袱。
在日常親子活動中籍救，我們要多跟孩子做一些有益于空間探索的游戲。
A渠抹、比如搭建帳篷蝙昙。也可以撐起床單、被子打造一個(gè)空間梧却。
布布睡前就喜歡在被子里玩躲貓貓游戲奇颠，她不斷從被子里爬出來再爬進(jìn)去，體驗(yàn)這種由光明到黑暗放航、由寬敞到狹窄空間的切換烈拒，每次都要玩累了才肯睡。
B广鳍、1歲之后荆几，就可以讓寶寶適當(dāng)參與到家務(wù)中來。比如要求他：
"將盆放到桌上"
"將垃圾扔進(jìn)垃圾桶"
"將帽子掛在掛鉤上"
"將鞋子擺在地上"等赊时。
......
這種有方位的活動不僅能加強(qiáng)他的空間感吨铸，還能鍛煉獨(dú)立能力。
C祖秒、帶寶寶外出時(shí)诞吱，也盡量尊重他走的路線。
由他決定是向前竭缝、向后或是向左向右狐胎。他會在決定和實(shí)踐中體驗(yàn)到不同空間位置，加深印象歌馍。
孩子對空間的探索和認(rèn)知，能形成初步概念晕鹊。這些概念是他們創(chuàng)造自我和認(rèn)知世界的基礎(chǔ)松却，也是未來他探索新事物需要具備的基本能力暴浦。
@布谷媽媽說：
當(dāng)孩子進(jìn)入空間探索期時(shí)，作為父母的我們需要有一定的承受能力晓锻，在保護(hù)好他的同時(shí)歌焦，又能讓他盡情體驗(yàn)空間帶來樂趣。如此砚哆，才能讓寶寶在玩樂中成長独撇。
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